高職英語教師信息化教學能力提升研究

邢麗

摘 要：在高職英語教學工作中，教師發揮著引導者、組織者的作用，直接影響著英語課堂教學質量。隨著信息化教學在高職英語中的落實，教師的信息化教學能力成為影響信息化教學質量的重要因素。教育部明確要求高職英語教師應具備信息化教學能力，因此要在高職院校中采取必要的措施，切實提高高職英語教師的信息化教學能力。

關鍵詞：高職英語 信息化教學 教學能力

引言

信息技術的發展推動了教育領域的變革，信息化教學應運而生。從信息化教學的概念來看，所謂信息化教學就是實現現代教育理論與信息技術的融合，借助信息技術優化和整合教學資源，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量，由知識立意轉變為能力立意，即要培養學生對知識的運用能力。對于高職英語來說，作為高職階段的重要課程之一，應用信息化教學模式，有助于發揮高職英語在培養學生職業能力方面的重要作用。

一、高職英語教師信息化教學現狀

1.信息化教學程度不夠

出現信息化教學程度不夠的主要原因在于高職教師對信息化教學的理解出現了偏差，許多高職教師認為信息化教學就是使用PPT課件、播放視頻進行教學，這種認識是只看到了信息化教學的形式，而沒有看到信息化教學的實質。PPT課件、視頻等都只是工具，關鍵的地方在于信息化教學的理念是否落實到教學中。若無法有效理解和掌握信息化教學的實質，甚至是排斥信息化教學，那么在實際的課堂中，是不能發揮出信息化教學的作用的。如一些高職英語教師在授課時，雖然使用PPT課件，將所有的教學內容通過PPT展示出來，但是講課方式卻沒有改變，仍是灌輸式的教學方式，表現為“讀課件”，導致課堂氛圍較差，學習的積極性較低。

2.信息化教學方式不靈活

信息化教學需要借助多媒體、互聯網、計算機等設備開展，在教學內容上呈現出豐富多彩的特點。為保障信息化教學質量，高職英語教師應具備良好的信息化教學能力，能夠熟練的駕馭各種信息化設備，使之為信息化教學服務。但在當前的信息化教學中，因高職教師的計算機操作能力較弱，不能很好的運用各種信息化教學方式，抽選了信息化教學方式不靈活，授課方式較為生硬的現象。信息化教學方式不靈活主要表現為教學方式單一，課堂教學仍是教師為主，學生雖能參與課堂教學活動，但是參與的程度仍較低，且教師很少通過信息化設備與學生開展交流與互動。沒有實現信息化教學中對英語教學資源的整合和分析、培養學生自主學習能力的目標。

二、提高英語教師信息化教學能力的有效措施

1.轉變認知樹立教師的信息化教學意識

高職英語教師要認識到信息化教學，對改善英語教學質量，培養學生英語應用能力與職業能力的巨大作用，積極轉變思想認知，不斷強化自身的信息化教學意識。考慮到高職教師隊伍中有的教師計算機基礎較為薄弱，不適應勝任信息化教學模式下的教學工作，高職院校應出臺激勵措施，鼓勵高職教師主動學習信息化教學相關的知識，掌握與信息化教學相關的技能，具備信息化教學意識。這就要求高職英語教師在信息化教學模式的學習中，要學會信息的檢索、篩選、分析和加工，善于借助網絡尋找各種教學資源，將教學資源與教學內容相聯系，做好教學設計工作。在教學設計中要改變傳統的問答式教學方式，要變成探究式的教學設計，設置富有思考含量的問題，能夠引起學生的興趣，并使學生通過探究活動可以獲得答案，滿足學生的成就感，以此激勵學生學習興趣的熱情。

2.建立長效英語教師信息化教學培訓機制

建立長效教師信息化教學培訓機制的目的在于提高教師的信息化教學能力，現階段許多教師對信息化教學概念理解不到位，不能掌握和運用信息化教學工具，采用信息化教學方式，導致信息化教學過程形式化，沒有發揮信息化教學的巨大作用。針對此現象，高職院校要對英語教師進行信息化教學方面的培訓，并將培訓工作規范化、制度化，逐步建立起長效的信息化教學培訓機制。首先對教師的培訓工作要規范化，高職院校要定期組織教師進行培訓。可聘請專家學者到校為教師們講解信息化教學的概念，以深化教師的信息化教學意識，解決教師在開展信息化教學中出現的問題。其次培訓內容要科學化。高職院校要組織本校的英語教師定期教研，致力于解決信息化教學中出現的實際問題。在教研會上，結合當前教學工作實際和學生的學習情況，分析出現教學問題的原因，并鼓勵教師們獻言獻策，解決現階段的教學問題。同時要制定下一階段的教學任務，并細化到每一個教師身上，充分調動全體教師的積極性。最后要積極和其他院校開展信息化教學方面的合作，要為本校英語教師和其他院校的英語教師建立溝通的橋梁，使本校的英語教師能夠與其他院校的英語教師，在信息化教學方面實現優勢互補。

3.提高英語教師操作信息化教學工具的能力

許多教師之所以對信息化教學有抵觸心理，在于其無法流利的使用信息化教學工具進行教學。信息化教學工具主要包含有計算機設備、多媒體技術、投影儀等。教師在使用PPT課件進行授課時，往往會產生課件與所講內容不符合的想法，導致教學思路受到干擾，因而不愿意使用信息化教學工具。出現這一問題的主要原因在于教師對信息化教學工具不夠熟練，未能掌握操作精髓。因此要提高英語教師操作信息化教學工具的能力。首先要提高英語教師操作計算機設備的基礎能力。要通過組織培訓工作，使英語教師能夠熟練的操作計算機設備，掌握教學軟件的使用方法，能借助信息化教學工具開展教學工作。其次要提高英語教師制作課件和視頻的能力。教師親自制作課件與視頻是有效解決思路被干擾問題的方式，通過親自制作教學課件，教師能夠根據自己的需要添加或刪除教學內容，實現教學內容的整合，提高了教學效率。

結語

借助信息化教學，高職英語的教學水平將會得到不斷的提高，有利于教師教學能力的增長，更有利于學生英語應用能力的培養。這就要求教師在教學中，主動落實信息化教學理念，學習和掌握信息化教學工具的使用技巧，以此提高課堂教學效果。

參考文獻

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