小學語文教學中如何調動學生的學習積極性

吳青山

【摘 要】小學是學生正式系統接受學校教學的起始階段，也是教育的基礎性階段，所以小學階段的教育非常重要。語文又是學生學好其他學科的基礎，所以語文在小學階段的教育重要性不可置疑。想要提升小學語文教學質量，促進學生綜合語文素養的養成，離不開學習積極性的推動，學習積極性對小學生來講十分重要，對于整體教學水平都有著直接的影響。所以小學語文教師開展教學的時候要結合學生的興趣所在，發揮自身的引導優勢，調動學生的積極性，讓學生充分參與到語文課堂中來。本文針對小學語文教學中如何調動學生學習的積極性展開了深入的探究，總結了當前小學語文教學的現狀和不足，提出了調動學生語文學習積極性的有效策略。

【關鍵詞】小學語文；積極性；調動；教學質量；提升

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0107-02

一、前言

社會的不斷發展，推動了教育事業的進步和發展，如何打破傳統教學理念的束縛，打破學生學習被動的局面，全面提升學生的學習興趣，讓每一個學生都能夠真正投入到學習中是每一個教師重點考慮的問題。開展小學語文教學也不例外，提升學生學習的積極主動性是關鍵。只有學生對于語文學習充滿興趣，才會在很大程度上表現出學習的積極性，才能夠取得較好的學習效率，全面激發學生的學習興趣是提升學習積極性的關鍵。

二、當前小學語文教學的現狀和不足

1.教學思想落后。

隨著素質教育改革進程不斷深入，越來越多教師積極響應新課改的要求，不斷反思自己在實際教學中存在的不足并且積極將先進有效的教學策略融入到語文教學中。但是仍然有一小部分小學語文教師忽視了學生是學習主體的地位，忽視了學生參與課堂的重要性，導致小學語文教學質量不理想。將新型有效的教學理念應用到小學語文教學中能夠為學生營造良好的學習氛圍，尊重學生的主體地位，鼓勵學生勤思考，勤交流，勤互動，注重學生參與的積極性，整體課堂都是圍繞學生開展的，相比較傳統教學，新型教學理念優勢突出，所以利用新型教學理念充分調動學生學習的積極性是教育發展的必然。

2.教學模式落后。

語文是小學教育階段的重要學科同時也是基礎性學科，小學階段的學習是為今后的學習奠定基礎的關鍵時期，所以應該明確小學語文教學目標，努力為學生營造良好的學習氛圍，增強學生學習的熱情。但是受到應試教育的影響，很多教師往往過分追求教學進度，將寬松愉悅的學習氛圍打破了，極大的降低了學生的學習積極性。通過大量調查研究發現，當前小學語文教學普遍存在教學模式枯燥單一，教師受到傳統教學理念的束縛較強，陷入了教師機械死板的講，學生被動的聽的惡性循環，長此以往學生對于語文學習勢必會失去興趣，甚至產生厭學情緒，對于小學生語文學習興趣的激發以及思維水平的發展都是十分不利的，所以必須改變現狀，真正從學生發展角度考慮，促進學生全面發展。

三、小學語文教學中如何充分調動學生學習的積極主動性

1.促進語文教學觀念不斷更新。

為了提升小學語文教學質量，充分調動學生學習的積極主動性，首先要更新改變教師的教學觀念，促進語文教學觀念不斷更新，一定要順利正確的教學觀，結合學生的實際情況，這樣才能夠調動學生學習的積極性。隨著時代的變遷，傳統教學觀念遠遠不能滿足當前教育發展的需要，與小學生自身發展的需要也是相違和的，因此必須對語文教學重新定位，重新思考，必須樹立正確的育人觀，必須在新型教學理念的指導下，選擇有效的教學莫斯，這樣才能夠調動學生學習的積極性，讓學生獲得更大的進步。

2.豐富語文教學方法。

調動學生語文學習的積極性，離不開新型有效的教學方法的應用。所以小學語文教師需要不斷創新語文教學方法，一定要結合小學生的學習實際，這樣的教學方法才是滿足學生學習需要的，才能夠讓學生感受到語文學科的魅力，例如分層次教學法，創設情境教學法，游戲教學法，多媒體教學等等都是常用的教學方法，相比較傳統的填鴨式教學法，這些教學方法能夠極大的提升學生參與語文學習的積極性。互動教學法強調師生之間以及生生之間的有效互動，在合作交流的背景下共同完成教學任務。從教師角度分析，一定要面向全體學生，小組成員以及學生個體，從互動角度分析強調小組成員之間，師生之間的互動，讓學生共同學習，相互進步，還能夠改善師生關系。從學生角度，不僅與班級學生，小組學生，個別學生進行交流，還可能與教師交流，幫助學生樹立正確的學習觀，改善學習態度，調動學習的積極性。通過有效互動教學的應用，學生的學習興趣提升了學習的積極性自然而然也就提升了。分層次教學法也是能夠切實提升小學語文教學質量的有效方法，每一個學生都是獨立的個體，教師從全班學生角度出發，結合學生的學習實際，為不同學習層次的學生制定不同的學習任務，有效的應用分層，使得學習能力強的學生不會感到知識過于簡單，提升學生的學習動力，而學習成績一般的學生又不會感到學習過于吃力，能夠逐漸提升自我，這樣有利于增強學生的自信，逐漸提升對語文學習的興趣，學習成績也會不斷進步。

3.重視語文教學中的審美教育。

語文本身就是充滿人文性的學科，也是便于開展審美教學的學科。讓學生感受視聽語言，體味文字之美能夠增強學生的學習興趣。有效的審美教學離不開教師選擇合適的教學方法，講解，板書，多媒體需要選擇相宜，切不能依賴于單一教學形式，最好能夠結合起來，讓學生有足夠的時間和空間消化吸收語文知識。例如在學習《桂林山水》的時候，教師可以充分利用多媒體教學帶來的優勢，利用多媒體向學生展示色彩明麗，風景優美的桂林山水圖片，讓學生真正感受到桂林山水的美好，從而認真閱讀課文，感受字里行間透漏出的欣喜之情，感受桂林山水的美好。引導學生用心品讀文章，感受寫作者想要表達的情感，情緒，從而對文章的細節有良好的把握，充分感受到課文傳達的情感，情緒的優美，讓學生獲得情感上的共鳴。

四、結語

綜上所述，小學語文教學中調動學生學習的積極性，需要教師摒棄傳統教學理念的干擾，借助先進的教學手段開展教學，讓每一個學生都能夠積極主動的參與到語文學習中，感受語文學習的魅力，促進語文綜合素養的形成。

參考文獻

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