應(yīng)用積極模式提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量個(gè)性化對(duì)策

【摘 要】數(shù)學(xué)作為初中三大主科之一，在初中課程教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)著重要的位置。并且基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我們可以借助數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)教育來對(duì)學(xué)生良好的思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是對(duì)于初三年級(jí)臨近畢業(yè)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)成績的高低更是直接對(duì)其即將面臨的中考成績具有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，作為初中教育工作者，我們必須對(duì)初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)始終給予高度的重視，并在素質(zhì)教育改革的倡導(dǎo)下努力探尋初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑。為此，作者結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里特引入積極模式來圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升展開探究，希望借助積極教學(xué)模式作用的發(fā)揮，來實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；積極教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0110-02

一、積極教學(xué)模式概述

積極教學(xué)是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、規(guī)律、特點(diǎn)、問題等，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行智慧引導(dǎo)的良好初衷，來在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，以一種帶有游戲型、討論型、分享型、反思型等形式，來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生良好的想象力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。積極教學(xué)最初的實(shí)踐是美國積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域的一次試水，因積極教學(xué)在實(shí)踐過程中的優(yōu)異表現(xiàn)，一經(jīng)引用便一時(shí)之間在教育領(lǐng)域贏得了眾多的掌聲，更是在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)作用下，以及國家教育部門、學(xué)校以及我們廣大教育工作者的共同努力作用下，逐漸發(fā)展為體系較為完善的積極教學(xué)模式。總體來講，積極教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)主要可以歸納為兩點(diǎn)：一是，對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心理進(jìn)行整體培育；二是，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣；這不僅是積極教學(xué)模式的核心目標(biāo)，更是其區(qū)別于其他教學(xué)模式的特色所在。如，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但是在與其交談接觸過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)其思維邏輯十分清楚，而這些對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是極為必要的。在這里我們就可以以邏輯思維清楚為起點(diǎn)，來對(duì)其積極的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)予以培育，使其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，以此來打開進(jìn)入到快樂學(xué)習(xí)中的大門。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作進(jìn)展順利。

近年來隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國各級(jí)政府都對(duì)我國的教育事業(yè)予以了高度的關(guān)注，不僅制定了一系列的教育改革鼓勵(lì)政策，更是在財(cái)力、物力、人力等方面給予了大力的支持。在國家教育主管部門的倡導(dǎo)下更是圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展了一系列的教育教學(xué)改革工作。此種情況下，隨著數(shù)學(xué)教研工作的不斷推進(jìn)，各種新型數(shù)學(xué)教學(xué)思想以及先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法不斷涌現(xiàn)，同時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也被很好的引入到了數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的先天不足。并且相比較以往而言，我們的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)思想與眼界上也更為開闊，只要是先進(jìn)的，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有益的教學(xué)模式都能夠被我們的教師很好的接納。如，電子白板教學(xué)、人工智能教學(xué)、微課等這些作為當(dāng)下最為前沿的社會(huì)高科技新興產(chǎn)物，無一不在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了很好的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)這種良好的教學(xué)改革態(tài)勢(shì)，對(duì)于積極教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入而言是極為有益的，有助于積極模式優(yōu)勢(shì)作用的充分發(fā)揮。

2.學(xué)生欠缺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

我們之所以一直以來都將數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)改革的重點(diǎn)對(duì)象來對(duì)待的原因，除了數(shù)學(xué)是初中三大主科之一外，更為深層次的原因則是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的問題一直沒有得到很好的解決。那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)根本問題是什么呢？答案就是，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欠缺足夠的興趣和信心，這與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身的不易理解和學(xué)習(xí)難度是分不開的，有些學(xué)生基于自身以往失敗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮感和恐懼感，在自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能不足的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心也蕩然無存。

三、積極教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)，即備課、課堂教學(xué)、課外作業(yè)布置與課外作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作與學(xué)生學(xué)業(yè)成績。積極教學(xué)模式在初中教學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，要求教師能夠在這些環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，從而促使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受及時(shí)并實(shí)現(xiàn)自主成長，確保學(xué)生能夠一積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

從積極教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用來看，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)，首先，教師需要重視營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。這要求教師能夠與學(xué)生構(gòu)建平等關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，促使課堂環(huán)境呈現(xiàn)出積極的特點(diǎn)，與此同時(shí)，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生提問并允許學(xué)生提出不同的見解，促使課堂環(huán)境呈現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)。如，在開課之初，教師可以首先以一個(gè)極具趣味性的數(shù)學(xué)問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展深入的思考和廣泛的討論。以此來起到活躍課堂氛圍的目的；其次，教師需要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。積極教學(xué)模式重視將數(shù)學(xué)教學(xué)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而在此過程中，為學(xué)生呈現(xiàn)直觀生動(dòng)的內(nèi)容，使用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，則是推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極心態(tài)的有效路徑。如教師可以使用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容具備更強(qiáng)的直觀性，與此同時(shí)，教師可以將競爭引入課堂學(xué)習(xí)，并使用小組學(xué)習(xí)法深化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流與互動(dòng)，確保學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持較高動(dòng)力。

從積極教學(xué)模式在課外作業(yè)布置與課外作業(yè)批改環(huán)節(jié)的應(yīng)用來看，課外作業(yè)布置與課外作業(yè)批改環(huán)節(jié)屬于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行鞏固的階段，在此階段中，課外作業(yè)布置工作需要以課堂教學(xué)成效為依據(jù)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，明確課外作業(yè)主要內(nèi)容。另外，在課外作業(yè)批改環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與并重視給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行自主批改或者相互批改，而教師則需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改結(jié)果進(jìn)行再次檢查，這有利于促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤并避免錯(cuò)誤。與此同時(shí)，教師需要重視在課外作業(yè)批改之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與引導(dǎo)，而無論是肯定與引導(dǎo)都需要使用積極的語言，從而避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，積極教學(xué)模式對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，在應(yīng)用這種教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師需要重視充分尊重學(xué)生的主體性，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用具有針對(duì)性的引導(dǎo)方法激發(fā)學(xué)生的積極情緒，從而確保學(xué)生能夠使用積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：葉賽灼（1969.12-），女，漢，寧德霞浦，教師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。