初論高中化學采取有效的生活化教學策略

張愛軍

【摘 要】在高中化學教學之中重視生活化教學的有效開展，激發學生的學習興趣，創設良好的教學氛圍讓學生更好地進行學習，達到良好的教學質量。

【關鍵詞】化學教學；教學質量；提高措施；方式方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0224-01

一、深入挖掘教材中的生活化

在構建主義理論當中，若想有效構建某種意義，便需要借助適當的情境。因此，為了能夠更好地開展化學教學工作，教師應當為學生創設一個有效地教學情境，讓學生在教學情境當中開展高效學習。化學教材當中所容納的知識與人們的日常生活具有一定的聯系，是扎根于生活、服務于生活的有效工具，并非單獨存在與紙面上的無根浮萍。教師在設計課堂教學過程中需要對教材進行深入探究，尋找其中的精髓所在，將其與生活經驗進行融合，有效創設生活化情境。引導學生、鼓勵學生積極地展開思考，尋找生活中相關知識點的外在表現形式，對這些表象和現象進行深入分析，尋找出其中所包含的規律。以生活現象印證知識點有效性，以知識點服務于生活實際。教師在進行情境創設時需要對學生的興趣點進行有效了解，需要以學生的興趣和基礎知識掌握情況為基礎進行生活化情境創設。例如，教師可以利用日常生活當中的真實事件如新聞、科技發展以及社會熱點問題等進行生活情境創設；可以利用化學史當中的故事或者生活故事進行生活情境創設；可以利用演示性實驗、探究實驗等化學實驗形式進行生活情境創設；可以利用多媒體技術等先進新興教學技術進行生活情境創設；可以利用學生的認知沖突開展生活情境創設。

二、從社會熱點開展生活化教學

高中學生雖然處于緊張的學習中，但是對于社會現象具有一定的敏感度。特別是日常生活中的一些現象，會成為學生之間的談資。為了激發學生的學習興趣，可以將這些社會現象，特別是熱點問題引入到課堂教學中，激發學生的關注的同時，讓學生了解其中所蘊含的化學知識。例如，高中化學中關于臭氧層的知識，正是目前自然科學領域以及社會科學領域所研究的問題，其直接關乎地球的大氣環境。當化學課程從有關臭氧層的資料開始的時候，就會將學生注意力吸引過來，使他們想一探究竟，到底臭氧層是怎么回事，是什么原因導致臭氧層破壞。關于臭氧層遭到破壞會給人們所帶來的不良后果可以讓學生舉一些相關的案例，然后，教師在講解案例的同時，將話題引入到化學課堂內容當中，讓學生體會到化學知識與生活之間的必然聯系，同時化學也是解決生活問題的有效途徑。

三、教學方式的生活化

在課堂教學中，教師要重視與生活的聯系，不能單一地對學生進行知識的灌輸和解題能力訓練，而是要注重生活化語言、生活化課堂訓練、生活化資源引進，生活化教學環節設置，使學生感覺化學學習不是生活之外，而是和生活有著密切聯系.比如，生活中的洗潔精、84消毒液、化肥、復合肥等，讓學生從中體會和理解化學概念和原理.有些化學概念不容易理解，教師可以從生活中選用一些素材作為模型進行分析，如利用棗糕式模型解釋原子的形態，選用洋蔥作為核外電子排布的模型，讓學生立體又直觀地感知核外電子分布和形態.在學習一些化學物質時，做到與生活相聯系，讓學生學會在生活中科學使用這些物質.比如，十二水合硫酸鋁鉀又稱明礬，在生活中的常見用途是炸油條，可以作膨脹劑，在生活中一定要把握住量，不能過量，否則對健康有害.調味品中有很多對人體有害的化學成分，添加過量會對人體造成傷害.比如，味精的學名叫谷氨酸鈉，味精是以糧食為原料經發酵提純的谷氨酸鈉結晶，是家中常用的食品調味劑.教師可以給學生設置一些生活化作業，讓學生查閱相關資料，找到辨別味精真假的方法.這樣，既能使學生鞏固所學知識，又能培養他們的動手能力和思維能力，提高他們的社會責任意識和解決問題能力。

四、布置生活化的作業

高中化學生活化教學活動不僅僅是在課堂上教學方式進行了創新，在給學生布置作業等方面也是有一定的改革。教師給學生布置的作業一定要與生活經驗有著緊密地聯系，作業生活化更加利于學生對于所學的化學知識的理解已經掌握作用。所以教師在布置作業的過程中要利用這個機會讓學生自行探究社會生活當作所存在的一些化學問題，可以通過問卷或者實地考察的方式來進行作業地完成，這對于學生全面發展有著巨大的積極意義。如教師可以給學生布置一個類似回收重金屬的調查作業，引導學生在調查活動的設計、實施和總結方面都進行相當程度的努力，讓學生在掌握和鞏固化學知識之外還能夠進一步提高自身其他方面的能力。

五、生活化的實踐學習

以往的高中化學教學中，化學實驗占有著很大的比重，學生們通過實驗，能夠對各種化學知識加深理解，還鍛煉了學生們的動手能力、形象思維能力、化學邏輯抽象思維能力等。化學老師可以通過化學實驗的生活化，來培養學生們對學習化學的興趣，并能直觀有效的感悟到化學知識在實際生活中的應用，加深印象。通過對化學實驗的生活化，老師不僅能夠擴展教學內容，還充分的強化了化學實驗在整個教學中的功能，并且能夠有效地提高學生的科學素養，培養學生的化學實踐能力。

六、生活化專題學習

高中化學專題教學有助于激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，具體教學形式可以將生活中的化學與書本中的化學的聯系以專題講座的形式介紹給學生，介紹化學的過去、現在和未來，介紹世界高新技術發展的動態與趨勢，介紹化學在高新科技領域中的作用，介紹化學與其它學科之間的相互滲透。

總之，在高中的化學課堂教學中，我們要注重課堂的生活化程度，生活化的課堂能夠有效地提高學生學習的效率，激發學生化學學習的欲望，讓學生能夠自覺主動地去進行化學的學習，同時也能夠為學生在化學的學習中指明方向，提高學生的化學知識實踐性和知識運用能力。

參考文獻

[1]張克龍.高中化學教學的生活化策略[J].化學教學，2007，（04）：36-39.

[2]陳春芳.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].佳木斯教育學院學報，2010，（01）.