中職語文教學中的古典文學教學初探

楊婭

【摘 要】在二十一世紀的今天，面對光怪陸離的文學內容和形式，花樣繁多的文學傳播方式，多語種的文學文本資源，古典文學的教學正面臨著嚴峻的挑戰。雖然，在現行的應試教育體制下，中職教學也給古典文學的教學硬性保留了足夠的時間和空間，但這并不意味著它就發揮了應有的時空效率，達到了預期的教學效果。因此，本文通過分析中職學生的實際情況，明確古典文學教學在語文教學中的重要性，合理設計教學目的，激發學生的學習熱情。

【關鍵詞】中職語文；古典文學；教學初探

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0246-01

古典文學作品以精湛的語言、生動的情感和鮮明的形象傳承著中國傳統文化的生命智慧，而中職教學階段的古典文學教學要求學生對知識進行理解，對內容進行分析，構建自己的古典文學知識體系。但是由于中職生相比于普高生，可能語文的基礎知識就沒有打好，對古典文學的學習興趣往往也不高，因此中職語文教學中的古典文學教學還需要多方面的探討和研究。

一、更新教學理念，豐富自身文化底蘊

時代更新的速度沒有慢下來，社會前行的腳步沒有停下來。雖然應試教育的體制沒發生什么大的改變，但是，教育教學理念卻也應跟著時代去前行。腳踏實地是必須的，但仰望星空也是必要的。因此，就必須更新傳統的教學模式，對文學評判也需要從多角度進行討論，讓古典文學的內涵，深厚的底蘊成為當下可以汲取的文明財富，持續不斷的閃爍著其靈魂的光彩。

尤其是隨著新課程改革的提出和迅速發展，以學生為中心的教學理念，沖擊著傳統的教學觀念，很多傳統教育教學中以前被忽略的問題被不斷地提出，教師和學生在課堂教學中的角色和地位被不斷的討論。其中具體內容為，把課堂中的時間交給學生，而教師通過課堂指導，去引導學生學會自主、合作、探究學習。學會自主學習，學會合作學習，增強自主學習的能動性。曾經傳統的古典文學教學方式是以教師在課堂中講授為主，以要求學生背誦為輔，而學生只能被動的接受。關于古典文學的學習，也僅僅只限于課堂中師生直接的交流，對于古典文學這一文化底蘊深厚的課程，這一點點的交流，學生們只能有一個片面的理解，留給學生質疑、討論交流的時間也甚少。這樣的教學方式，就極大地扼殺了中職生學習古典文學的熱情，其課堂的學習效果也并不明顯。因此，要改變中職語文教學中古典文學教學的現狀，首先要求的就是教師更新自己的教學觀念，丟棄傳統的教學觀，加強自身的學習，才能提高教學水平。如觀看名師的講解古典文學課堂視頻、體會感悟他們的教學心得，增強古典文學的功底，獲取一定的教學技藝。只有這樣，才能在課堂上利用有限的教學設備，營造出一種情境和意蘊，讓學生沉浸其中，走進古典文學的世界，感受古典文學，喚起學習的熱情。

二、合理設計教學目標，激發學生學習熱情

我們都知道，興趣是最好的老師。無論是哪個一段成長的過程，哪一種類型的學生，只要學生對某一件事情有了興趣，自然就能夠產生動力去學習。然而，之所以現在中職語文教學中古典文學教學效果如此不理想，其中也是因為學生對古典文學學習產生了煩悶、厭惡心理，因此激發學生的學習興趣，顯得尤為重要。在古典文學教學中，教師應該有計劃，有規律，分層次，并結合學生的實際情況，設置具體的、可行的、合理的教學目標。首先，教師需要多培養學生的思考思維能力。例如，在課堂上多設置一下思考的線索，讓學生去探究，多留一下時間和空間讓學生相互討論，讓學生擁有一顆善于思考的大腦，這樣學生們才會在古典文學中發現自己的興趣。其次，就是要有競爭，有競爭才會有進步，學生們在一起學習的過程中才會獲得真正的知識，才會有無窮的動力，競爭對手是學生最好的動力，也是學生最好的收獲。最后，當學生們對古典文學產生了興趣之后，教師應該利用各種教學設備，多進行師生互動，調動課堂的學習氣氛，和學生的學習熱情，學生才能夠不斷的進步，不斷的向更高的目標挑戰。

三、重視誦讀，多讀以悟情

“誦讀”是一種最傳統的教學方式，這也是語文教學中古典文學教學不可或缺的手段之一。尤其是古典文學大多內容都耐人尋味，平凡的語言，總是唱出雄渾豁達的壯志，或寄托思故鄉、離別的心情，或浪漫情懷、豪放飄逸的恣意。是以誦讀對學生領悟課文內容、增強語言感覺、引起學生共鳴都起著至關重要的作用。所以，在古典文學教學中重視課本的誦讀，是以誦讀為根本，多讀以悟語，以悟情。事實證明，學生通過形式各異的誦讀，感悟詩人賦予詩的思想感情，體會詞人賦予詞的深刻蘊意。例如，《將進酒》，此篇幅不算長，卻五音繁會，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。通篇表現得豪邁，卻又同時，不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實深厚的內在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。因此，誦讀不僅能讓學生感受那些驚心動魄的藝術力量，體會詩人筆下之詩還原的生活，也是可以豐富學生古典文學知識，培養古典文學素養，提高古典文學學習的能力。

四、結語

綜上所述，中職語文教學中古典文學教學任務是繁重而又十分有意義的，道路且長，且阻，并不能一蹴而就。因此，教師在進行古典教學時，不僅要扮演著一個全知全能的角色，一定還要重視留一定的空間，給學生自行探究和感悟，而不是結果簡單粗暴的灌輸給學生。除此之外，還有多提倡“參與式學習”和“合作式學習”，培養學生的問題意識，在教學中潛移默化的教會了他們進行獨立思考。倡導多元教學，引導學生更廣泛地參與到古典文學教學中，感受古典文學的藝術魅力。

參考文獻

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