小學校園傳統文化教育的嘗試探索

魏愛霞

【摘要】小學傳統文化教育對學生的成長具有巨大的影響，我們要開展豐富多彩的實踐活動，積極進行校園傳統文化教育的嘗試探索。進行“晨誦經典”，引導學生感受傳統文化的博大精深; 舉辦“校園讀書講壇”，在交流中提升學生傳統文化素養; 開設“經典閱讀課”，教給學生閱讀傳統文化書籍的正確方法;豐富的班級活動，帶領學生走進傳統文化;校園讀書活動著意突出傳統文化主題，展示學生誦讀成果，激發學生讀書熱情;發揮家長“一對一”的作用，促進傳統文化的學習效果。

【關鍵詞】傳統文化;校園活動;提升素養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中國文化博大精深，學習祖國優秀傳統文化對一個人成長的重要性不言而喻。習總書記在一系列重大場合以及調研考察過程中反復強調，要大力弘揚中華優秀傳統文化。2014年教育部頒布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，提出今后我國將把中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系，增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。這就促使中小學要進一步加強傳統文化教育。

我們多年來一直積極探索優秀傳統文化學習與素質教育的結合，推動傳統文化學習的深入開展，傳承祖國的文化積淀，提升學生的文化素養。

一、通過“晨誦經典”活動，在傳統文化的浸潤中迎來新的一天

清晨，是一天的開始，也是誦讀詩文的最佳時間。我們充分利用這個時間，組織學生進行“晨誦經典”，引導學生感受傳統文化的博大精深，體味傳統文化豐富的人文內涵。

每天清晨，同學們一踏進校門，就會聽到校園廣播中傳來的悠揚典雅的古詩歌曲，感受到古典文化的熏陶。一天天的耳濡目染，學生對許多古詩歌曲耳熟能詳，隨口哼唱，大量經典古詩牢記在心。在優美音樂的熏陶中，孩子們快快樂樂地接受了傳統文化教育。

接下來的晨誦時間，我們安排具有一定文學底蘊、擅長朗誦的教師通過廣播帶領全校師生誦讀、賞析古詩文名篇，領略祖國燦爛的古詩詞藝術。“晨誦經典”活動長期堅持，日積月累，不知不覺，學生學習了中國優秀古詩文百余篇。

二、定期舉辦“傳統文化讀書講壇”，在交流、共享中提升學生文化素養

對于央視的《百家講壇》，大家都十分熟悉，也非常喜歡，校園里也可以開設“傳統文化讀書講壇”，利用下午課外活動時間，面向全校師生開講。主講的既可以是專家學者，更多的是學生熟悉喜愛的老師們。主講老師從“師生同讀一本書”的角度出發，以一本傳統文化書籍為載體，與學生賞析品評內容，學習體會讀書方法，共同分享閱讀體會。為了使學生易于接受，能激發起學生對傳統文化書籍的濃厚興趣，老師采取了豐富多彩的形式。有的娓娓道來，細致入微地講解;有的繪聲繪色，聲情并茂地誦讀;有的與學生互動問答，共同探討;有的配以優美的樂曲和生動的畫面，使學生興致勃勃，欲罷不能。一本本內容精彩、語言優美的優秀傳統文化書籍，把學生帶進了一個個飄溢著縷縷書香，充滿真善美的世界。這種互動的形式，更好地激發了學生學習優秀傳統文化的熱情，在這樣的交流中逐步提升了學生的傳統文化素養。

三、每周開設“經典閱讀課”，強化閱讀指導，引領傳統文化的閱讀方向

學生自發的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，如果每周開設“經典閱讀課”，就能充分利用在校時間，教給學生閱讀優秀傳統文化書籍的正確方法。

在經典閱讀指導課上，語文教師有計劃、有目的地進行閱讀指導，培養學生良好的閱讀習慣和興趣。老師根據學生的年齡特點和閱讀能力，制訂不同的閱讀側重點。如：一、二年級側重于簡短而富有童趣的古詩詞的誦讀;三、四年級側重于篇幅較長含義較深的唐詩宋詞;五年級側重于一些內容較深刻、具有一定的思辨性的古文作品及一些古典文學名著等。不同年級采取的閱讀指導方法也不同，低年級由老師誦讀、耐心導讀，中高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。

四、豐富多彩的班級讀書活動，帶領學生走進傳統文化

校園傳統文化教育，離不開優秀的教師群體，他們憑著對中國傳統文化的摯愛，從不同角度用不同形式，帶領學生學習優秀傳統文化，誦讀經典詩文。

有的老師常年堅持帶領班里的孩子們誦讀《論語》《孟子》《大學》《中庸》等國學經典，孩子們在心靈最純凈、記憶力最好的時候接受這樣的熏陶，感受著祖國傳統文化的巨大魅力，國學經典在他們心里埋下種子，使孩子們提升智力，陶冶情操，培養古典文化底蘊和優雅情懷。有的老師潛心于古詩詞的研讀和教學，依據多年積累和經驗，按時間順序遴選出各時期最有代表性的名篇名作，編輯成冊，其中包含中小學課程標準中的大多篇目，不僅具有賞析性還具有工具性，既可以當讀本，也可以成為教師進行校本教育的優秀教材。教師可以根據所教學生的年齡段來選擇誦讀篇目，可以從字數較少的絕句到律詩到短文，還可以選擇圍繞一個詩人的作品歸類來學習，使同學們在誦讀這些名篇佳作的同時，對于中國文學的發展脈絡能形成一個粗線條的印象。有的老師在班級開展“小古文誦讀”，帶領學生學習誦讀淺顯的小古文。小古文學習的內容以語文課本的教學進度和學生的情感發展為依據，開始以兩三句話為主，逐漸擴展到一段話、一篇文章。通過小古文誦讀活動，學生的心靈受到潛移默化的熏陶和感染，激發和培養了學生的民族自豪感。

像他們一樣，很多老師都在用不同的形式，帶領學生誦讀學習優秀的傳統文化，使孩子們豐富語言積累，提高文學素養，終身受益無窮。

五、校園讀書活動突出傳統文化主題，展示學生誦讀成果，激發學生讀書熱情

1.為了給孩子們提供展示自我的舞臺，進一步激發他們學習傳統文化的熱情，我們在每年的讀書節活動中著意突出優秀傳統文化主題，先后組織古詩歌曲歌詠比賽、古詩文誦讀文藝匯演，經典詩詞誦讀競賽、小小百家講堂，走近中華文化名人經典課程、詩情畫意——古詩配畫活動、經典好書推薦卡、自制書簽等活動;圍繞《弟子規》等經典篇目的誦讀，進行“讀一讀”“誦一誦”“演一演”“寫一寫”“做一做”等豐富多彩的活動。全校學生積極參加各項活動，豐富多彩的活動形式，精彩紛呈的文藝匯演，激發了學生對中華優秀傳統文化的熱愛和向往。

2.利用寒暑假進行“我讀書，我快樂”讀書評比活動。引導學生充分利用每年寒暑假近三個月的時間，進行不間斷的課外閱讀，讓縷縷書香充實一個個快樂假期。

六、充分發揮家長作用，將傳統文化的學習延伸到每一個家庭。

家長是孩子最好的家庭教師，要讓家長深刻認識到優秀傳統文化學習的巨大作用，積極加入其中，充分發揮家長對孩子“一對一”的引導教育作用，使優秀傳統文化的學習取得更顯著的效果。

1.通過家長會、給家長的一封信等形式，積極與家長取得溝通，達成共識，使家長充分認識到學習優秀傳統文化對孩子一生成長的重要作用，使他們在思想上予以重視，在行動上積極配合，爭取家長們最大力量的支持。

2.開展讀書指導座談會、家長經驗交流會等，教給家長怎樣指導孩子選擇優秀傳統文化書籍，引導孩子閱讀這些中華優秀文化瑰寶，解決許多家長想讓孩子學習優秀傳統文化，但不知如何指導的難題。

3.引導家長與孩子進行親子共讀，指導家長建立家庭讀書記錄袋，及時記下孩子及家人的讀書時間、讀書篇目、讀書收獲，在家庭內進行閱讀競賽。在此基礎上，學校組織評選“書香家庭”，表彰學習優秀傳統文化成效突出的家庭，為他們頒發證書，并請這些家庭的家長和孩子講講共同閱讀優秀傳統文化書籍的經歷和快樂，既使孩子們充滿成就感，也為家長們和孩子們搭建了互相學習的平臺。

小學傳統文化教育對學生的成長具有巨大的影響，我們都應該積極進行校園傳統文化教育的嘗試探索，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中感受樂趣，在愉悅中自然而然地學習到中國的優秀傳統文化，從而推進文化傳承，塑造具有深厚文化底蘊的新一代。

（編輯：龍賢東）