淺談小學低年級識字教學方法

劉連聲

摘 要：小學是兒童識字的關鍵時期，識字效果直接影響學生后續的學習效果。但是在現代小學識字教學中仍存在許多問題，包括教師知識更新、技術更新等。這就要求小學教師要積極適應教學新思路、新方法、新技術，探索出適合小學低年級學生識字的教學方法，使小學低年級學生能在快樂、高效中完成識字學習，為后續學習奠定良好基礎。

關鍵詞：多媒體；創設情境；自主學習

一、小學低年級識字的重要性

世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”文字是閱讀的基礎，只有正確地掌握文字的讀音和意義，才能正確地閱讀和掌握知識。小學是兒童學習文字的關鍵階段，兒童入學后在教師的教授和引導下系統、全面地學習文字，在掌握了一定量的文字后，即可進行自我表達和寫作。

識字有助于發展學生的思維能力、想象力、創造力，更利于中國傳統文化的繼承和傳播。所以，學好漢字是每個小學生必須要完成的學習任務。

二、小學低年級識字目前存在的問題

識字對于小學低年級學生來說至關重要，但小學識字量大、任務重，學生識字本身就有一定的難度，同時，在教學中仍存在很多問題。例如，有的教師還是利用傳統的教學方法，用“黑板、粉筆和識字卡片”進行教學，教學方法一成不變，灌輸式教學，導致學生逐漸喪失識字興趣，打擊了學生的學習積極性，甚至會對識字產生厭煩心理；有的教師過度關注學生的識字數量而忽略了質量，讓學生機械抄寫、反復抄寫，使學生產生倦怠心理，最后導致效率低下；還有的教師只單純的關注書本上的識字教學，不注重拓展學習，造成了教學效果的有限性盒僵化，這在一定程度上也打擊了學生的自主學習的積極性。

三、小學低年級識字教學方法

隨著現代教育技術手段的豐富，小學教師在識字教學中可以利用的手段也越來越多，這為小學識字教育帶來了機遇和挑戰。這就要求小學教師在教學過程中，充分利用各種新的教學理論和教學技術，使小學識字教學效果彰顯。

1.多種媒體混合利用

小學低年級學生形象思維占主導地位，注意力缺乏持久性和穩定性，所以，要想達到較好的識字效果，必須充分利用現代教學技術，如圖片、音頻、視頻等，從而吸引學生的注意力，充分調動其各種感官系統，增強教學效果。

例如，在學習“看”字的時候，教師可以先給學生放一段視頻，視頻上是一個小朋友手放在眼睛上向遠處張望，教師可以在播放視頻后問學生：“視頻中的小朋友站在那干什么呢？”學生答：“向遠處看。”教師此時則可以引導學生思考，“這個小朋友在看的時候做了什么動作呢？”學生答：“他把手放在了眼睛上。”這就引出了生字“看”。這是傳統教學方法與現代教學手段的一種融合，既利用了傳統的拆字法，又利用視頻手段，讓學生能夠記憶深刻。

2.猜字謎識字法

學習生字不是單純的教師灌輸，而是要求學生能夠主動學、積極學，在學習中充分調動大腦去思考，識字效果和記憶效果就會大大增強，猜字謎識字法就可以達到這種效果。由教師通過視頻或者PPT展示一個包含著圖片和文字的字謎，以求吸引學生的注意力。然后讓學生通過圖片和字謎拼出所要學習的生字。

例如，在教學生“爽”的時候，教師可以說“錯錯錯，大錯真爽”，通過這種猜字謎的方法，形象地把“爽”字的字形、結構展現出來，記憶深刻。

3.創設多種情境

蘇霍姆林斯基說：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情境，里面充滿活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結合的過程才能變得比較輕松。”生活中處處有生字，商場里、路邊廣告牌、動畫片里、游戲中。如果能夠充分利用這些情境中的學習機會，那么學生學習生字的效率就會大大增強。教師通過創設學生熟悉的生活、故事、游戲等情境，幫助學生在生活、故事、游戲中學習生字，變被動學為主動學，變機械灌輸為興趣學習，提高學生的學習生字的積極性，提高學習效率。

教師可以創設生活情境學習漢字。例如，在教授詞語“商場”的時候，教師可以提問學生，“你們有沒有跟爸爸媽媽去過商場啊？在商場里你都喜歡買些什么呢？”同時，也可以展示商場的圖片或者視頻，進而教授“商場”一詞。這樣學生在每次逛商場的時候都能聯想到“商場”一詞，加深記憶。教師也可以要求學生在每次逛商場的時候都將自己喜歡的東西對應的生字都學會，每周進行一次班級展示，讓學生把生字學習融入生活的時時刻刻，變被動為主動，增強學生自主學習的能力。在故事中學習也可以采用此種方法。

教師還可以通過創設游戲情境學習漢字。例如，教師可以通過“找朋友”的游戲幫助學生了解生字的構成。教師可以準備帶有相應圖片的偏旁和獨體字，每個學生拿一個卡片，然后自由“找朋友”——組成漢字，找的又快又正確的就算贏得游戲。如拿著偏旁“亻”和獨體字“門”的學生找到對方組成漢字“們”，“我們就成為好朋友啦！”以此類推。學習生字本是枯燥的事情，通過游戲的方式，變枯燥為興趣，提高學習效率。

四、結語

生字教學是學習和閱讀的基礎，具有重要地位，所以教師在教學過程中不僅要充分利用現代先進的多媒體技術，還要更新理論知識，探索先進的生字教學方法。不僅學生要學習，教師也要實時更新教學方法，這樣才能適應當代學生特點，使用最適合他們的生字教學法，完成教學目的。

參考文獻

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