高職醫學生頂崗實習期間思想政治教育體系探究

納適

摘 要：醫學生頂崗實習是學校教學的延續，基于實習過程中面臨的諸多問題，在醫患關系日趨緊張的當下，高職醫學生頂崗實習期間的思政教育尤為重要。本文就高職醫學生頂崗實習中，思想政治教育模式進行深入探究，通過四種教育模式，構建有效的思想政治教育體系，從而正確指導和干預高職醫學生在頂崗實習期間的思想狀況，杜絕安全隱患發生，為提高醫學生實習質量，提升綜合素質能力，實現“實習就業一體化”起到積極的作用。

關鍵詞：高職醫學生；頂崗實習；思想政治教育體系

醫術和醫德關系著患者的生命安危，醫學生頂崗實習是走向社會的過渡時期，也是關系到畢業后能否更快、更好適應社會的前提。強化高職醫學生頂崗實習期間的思政教育，構建長期有效的思想政治教育體系，是提高實習質量，實現學生全面發展，培養合格醫療衛生人才的重要保證。

一、高職醫學生頂崗實習現狀分析

（一）學校管理層面

學校管理中存在實習點分散，溝通不暢；實習時間長，監管職責淡化的問題。每年面臨大批量的實習學生，醫院可以容納的學生數量有限，加上部分自行聯系實習單位的學生，造成頂崗實習地點多且分散，信息溝通不順暢，無法集中開展思政教育工作。另外，由于醫學專業的特殊性，實習時間一般都在一年或一年以上，學校對學生頂崗實習期間的實際情況不能完全掌握，監管職責淡化，成為學校思政教育工作的薄弱環節。

（二）實習醫院管理層面

實習醫院管理中存在重知識技能教育輕思政教育的問題。在學生頂崗實習過程中，雖然每個學生都有負責的帶教老師，也有相關的實習生管理處室，但是帶教老師及醫院對學生實習工作之外的生活、思想、心理等情況難免容易忽視，缺乏指導，使學生在頂崗實習期間的思政教育脫節。

（三）學生的思想意識

對于剛邁出校門踏入社會的學生，思想意識方面具有很多不確定的因素。例如激烈殘酷的競爭，復雜的人際關系，理想與現實的落差，各種能力的欠缺等等，都有可能造成對實習工作的不適應，感到焦慮，產生困擾，無法排解，致使學生忽視實習質量，無視規章紀律，輕則遲到曠工，重則出現工作失誤等安全事故。

因此，高職醫學生頂崗實習期間的思政教育工作應向開放性、多樣性轉化，構建多元化的思想政治教育模式，既是嚴峻的，又是必要的。

二、思想政治教育模式探究

（一）黨政主導型——以學生黨員為核心的黨政領導模式

學生黨員是思想覺悟及政治水平較高的積極分子，在頂崗實習中，他們遵規守紀、積極進取、勇于開拓的精神和優良品質能夠感染身邊的同學。在思政教育工作中，狠抓學生黨建，以黨政為指導完成實習分配，組建實習生黨支部，以醫院為單位成立黨小組，實行結對幫扶，每月定期召開黨小組會議，對學習進行交流總結，了解同學們的思想生活、學習工作情況，及時向黨支部老師匯報。通過有效的黨政主導型教育模式，充分發揮學生黨員的帶頭作用。

（二）能力素質型——以考評體系為保障的人才培養模式

高職院校醫學生頂崗實習是通過理論與實踐相結合，提高學校教學質量的重要措施，也是提升職業技能和就業競爭力的重要途徑。學生頂崗實習期間思政教育工作的開展應以人才培養為主導，以考評體系為保障，在實習鑒定中除知識技能的考評外，加入醫德醫風等思想道德項目的考評，設置“高職醫學專業頂崗實習生思想道德月度考評表”、“高職醫學專業頂崗實習生思想道德綜合評價表”，以評促學、以評促教，以德樹人，促進學生思想進步，通過能力素質型的教育模式，從而達到學生綜合素質能力的提升。

（三）目標責任型——以升學就業為導向的分級管理模式

高職教育是以職業能力培養為核心的教育，高職院校醫學生頂崗實習期間思政教育工作的開展應以升學就業為目標，通過目標責任型的分級管理模式，提升醫學生職業素養。責任分級可分為學生、學校、實習醫院、家長四個等級，以學生自育為核心，學校、醫院、家長共同協作教育。其中，學校引導學生升學與就業思想，指導學生職業生涯規劃，提高就業能力；醫院提升學生醫德醫風等職業素養；家長配合院校雙方教育工作，督促學生目標的達成，最終實現“實習就業一體化”。

（四）創新思維型——以互聯網為載體的分享交流模式

新形勢下，高職醫學生頂崗實習期間思政教育工作的開展應以互聯網為載體，充分利用和發揮網絡優勢，開展網絡德育活動，加強思政教育的建設。例如：創建自媒體平臺，微信、QQ群等信息交流平臺，定期組織網絡講座，開展網絡學習分享會，圍繞“一月一主題”舉辦多種網絡專題活動，以創新思維型的網絡分享交流模式，打破時間、空間的局限性，豐富思政教育的手段，為高職醫學生頂崗實習期間的思政教育營造良好的氛圍，開拓新的路徑。

然而，基于多元化的思想政治教育模式，把黨政主導型、能力素質型、目標責任型、創新思維型相互整合起來，齊驅并進，構建“四位一體”的思想政治教育體系，貫穿于高職醫學生整個頂崗實習期間，以點帶面，正確指導和干預實習生思想狀況，對促進高職院校醫學生思想政治教育工作的開展具有重要意義。

三、構建思想政治教育體系的意義

高職醫學生頂崗實習期間加強思想政治教育，一是學生明確自身責任感、使命感，樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的需要；二是學校有效開展實習生安全管理工作，杜絕學生實習期間安全責任事故發生的基礎；三是學校人才培養、教學發展，促進實習生學習質量，提升綜合素質能力的關鍵；四是學校提高就業率，實現“實習就業一體化”的保障。

四、結語

綜上所述，探索高職醫學生頂崗實習期間的多元化思想政治教育模式，構建新的思想政治教育體系，在高職院校醫學生的思想政治教育工作發展中，具有至關重要的作用。

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