利用互聯網時代的優勢，培養中職學生的核心素養

王德強

摘 要 隨著我國經濟不斷的提升，互聯網等多種新型媒體不斷涌現。我國教育事業的發展，引起了國家領導人重視。為了發展學生核心素養，我國教育領域專家對發展學生核心素養進行了一系列的討論。學生核心素養概念是以全面培養綜合型人才為核心，僅依靠傳統教育是無法培養出綜合型人才的，所以必須利用現代化互聯網的優勢，擴展教育渠道。本文通過利用增加中職學生的核心素養培養途徑，加大中職學生思維能力和責任意識的培養力度，構建中職學生良好的核心培養環境，全方面培養中職學生核心素養。此次研究目的是為了明確互聯網時代的優勢，增強教師教學專業水平。提高培養中職學生的核心素養。

關鍵詞 互聯網優勢 中職學生 核心素養

1增加中職學生的核心素養培養途徑

由于我國科學技術的不斷發展創新，互聯網已經在人們的日常生活中起到了重要作用，成為了人們在工作生活中必不可少的一部分。在教育工作領域中，互聯網已滲入課堂中，教師通過互聯網的優勢，已經逐漸改變了傳統教學方式，利用視頻、微信、微課等改變學生的生活方式、學習方式以及思維方式。中職教育工作者通過互聯網，依托互聯網數字技術、移動信息技術又開展出多種教學模式，打破了傳統教學理念，豐富了課堂教學知識內容，渲染了課堂教學氛圍，培養學生對學習的興趣。同時提升了教師的教學專業水平，增加了中職學生的核心素養途徑，有效的提升學生核心素養。

2加大中職學生思維能力和責任意識的培養力度

2.1增強學生思維意識

教師在教學過程中，不僅應教導學生學習書本理論知識，更應將理論知識結合到現實生活當中，可避免在日后生活中，學生遇到難題時，不懂得換位思考，一昧的以一種思維方式進行解決難題，導致學生不會轉變思維模式。增強學生思維意識，可有效的在數據信息活動中采用互聯網處理問題。如通過數據分析，判斷信息資源，合理的解決信息活動中遇到的困難。例如。在每一年秋季，各大校園都會舉行學校運動會，跑步比賽是運動會項目中不可缺少的一部分，一般記時工做人員都是通過掛表，秒表等進行報時，在運動員達到終點時，極有可能導致時間上出現誤差，引起各方面的爭議。對于現代科技的發展，學生可教與記時工作人員運用互聯網技術，在計算機中下載免費的記時程序，把記時任務交與計算機，運動員跑到終點時，計算機可直接停止記時，并準確的讀出運動員用時時間。增強學生思維能力，可促進學生對信息技術的了解，為未來的發展奠定良好的基礎。

2.2增強學生責任意識

近年來，互聯網網絡技術的發展極為迅猛，給人們的生活、工作與學習帶來了極大的方便，同時，由于不法分子的窺視，網絡安全相繼的出現了問題。如，人們的個人隱私遭受偷窺，軟件知識產權被盜取，網絡上傳播不良信息等問題，反映出一個人的道德水平素質水平高低。所以教師應當在教育學生理論性知識方面的同時，也應當加強對學生道德素質，強化學生的責任感。學生責任意識是指學生在社會中，應為個人在文化方面的修養、道德規范以及行為自律等方面的負責。學生具有責任意識時，懂得遵循國家教育法律，遵守網絡道德，利用網絡信息增強自身的民族氣概。學生只有遵守對網絡信息社會的道德與倫理準則，才能有效地維護個人的合法權益以及公共信息安全。

3構建中職學生良好的核心培養環境

3.1加強對學生反思與探究能力的培養

在教學過程中，教師應當引導學生在問題上進行相關的思考，學生也應將自身的思路大膽的表述出來，同時，允許學生在課堂上積極的探討，但不能影響其他學生的討論。學生可通過合作學習了解自身的不足與優勢所在，促進學生反思與探究能力。例如，在計算機教學中，教師將各個計算機與主機連接，控制副機，將主機上的作品展現與學生，并對學生進行詳細的講解，剖析作品的各個細節，并教于學生，當學生明白操作過程后，可使學生自主進行創作，學生創作完成后，可通過計算機云教學平臺，并將好作品展現在學生眼前。教師與學生進行友好的溝通互動，一起互相學習，取長補短。不僅增加了學生對學習的興趣，還有效的加強了學生反思與探究能力。激發學生對學習的探究與求知欲。

3.2合理創建教學方式并實施正確評價

教師可利用互聯網，在課堂上創設學生較為感興趣的、盡量貼近學生日常生活的教學情境，將教學重要知識點合理安排在教學情境當中。比如在植樹節、勞動節、母親節與國慶節等節日時，教師可安排學去收集、查找有關節日的信息，培養學生的信息意識。然后通過利用計算機軟件制作PPT，演示各種多彩圖片并依次進行播放。教師可運用計算機來進行教學，通過計算機中鮮活的情境，引導學生更好的參與進學習中，并將課題內容的核心融入進情景模式當中，促進學生全方面發展核心素養，加強學生綜合核心素質。同時，教師進行對學生的評價和要求時，應統一標準化。在教育評價中，教師不應只僅針對學生學習成績，還應該包括學生日常學習習慣、對學習的掌控能力、創新自身思維、在小組學習合作中的表現、課外活動的參與等方面進行評價，學習成績只是屬于檢測學習效果的一種手段，不能代表學生日后的成就，在不同的學習環境中，學生的學習能力都是不為相同的，所以教師的評價對學生以后未來的發展是有著重大的影響的。教師應當提升自身的教學水平，并對學生全方面的學習狀態進行評價。

4結論

教師在利用互聯網的同時，應當提升自身的專業教學水平，通過在課堂和平時生活中，對中職學生進行相關的授課理念，全方面培養學生的核心素養。本文本文通過利用增加中職學生的核心素養培養途徑，加大中職學生思維能力和責任意識的培養力度：增強學生思維意識與責任意識，構建中職學生良好的核心培養環境：加強對學生反思與探究能力的培養，合理創建教學方式并實施正確評價，提升教師專業教學能力全方面培養學生核心素養。望此次研究的內容和結果能得到中職教師的關注，并在實際工作中進行不斷完善，進而實現推廣使用。

參考文獻

[1] 劉紅波.互聯網+時代下加強大學生兩型意識培養新模式的探究[J].科技展望，2016，26（35）：319.