小學數學教學與學生生活實際的結合研究

吳萍

摘 要：數學作為小學階段重要的課程，而在新課程改革過程中，對小學數學教學提出了新的要求。小學數學教學中，必須聯系學生生活實際，讓學生能夠親身感受數學知識，并將其運用到實際生活當中，提升學生利用數學知識解決生活問題的能力。本文首先分析小學數學教學與學生生活實際結合的優勢，然后提出有效的結合措施，望采納。

關鍵詞：小學數學；生活實際；結合

小學生具有好奇心強的特點，對外界事物都充滿好奇，具有較為強烈的探索欲望。在小學數學教學中，教師必須注重與學生生活實際有機結合，通過各種輔助性工具，為學生創建一個個真實的生活情境，讓學生不僅能夠學好數學知識，同時促進學生健康成長。

1小學數學教學與學生生活實際結合的優點

1.1可以實現學生的學習需要

小學生的主導思維是感性思維，可是數學知識比較抽象，學生的認知能力與思維特性決定了數學教學過程中應當有效地統一生活實際跟數學知識，這樣才可以調動學生的學習積極主動性，以使學生可以參與教學過程中，從而有利于學生應用數學知識解答實際生活問題。并且，學生的數學學習過程就是提出、分析、解決問題的一個過程，而數學知識本身與生活實際是這一系列問題的來源。因此，小學數學教學與學生生活實際的結合能夠實現學生的學習需要。

1.2可以培養學生的學習興趣

學生學習最好的老師是學習興趣，學生只有對數學學習形成濃厚的興趣，才可以更加積極主動地學習，以及提高學習效率與學習效果。而在傳統的小學數學教學模式中，學生的學習比較被動，這造成學習效果與學習效率的降低。而小學數學教學與學生生活實際的結合能夠培養學生持久和濃厚的學習興趣。

1.3能夠讓學生更加深入地學習和理解數學知識

學生在學習比較抽象的數學知識過程中，盡管可以掌握這些內容，可是因為這些內容脫離學生的生活實際，要么是教師難以統一生活實際跟教學內容引導學生理解，那么就造成學生難以牢固地掌握和深入理解這些內容。倘若教師可以根據學生的生活實際教授這些內容，且啟發學生結合自身的生活實際與數學知識，那么就比較容易理解和掌握難懂的內容，且能夠更加深入地學習和理解數學知識。

2小學數學教學中與學生實際生活相結合的有效策略

2.1以學生的生活經驗為基礎，讓小學數學教學更加實用化

在小學數學教學過程中，教師要善于結合學生已有的生活經驗來激發學生的學習欲望，要積極引導學生將已經習得的知識以及已有的生活體驗與新的數學知識結合起來。

首先，小學數學教師可以將學生生活中接觸到的數學原型引入數學課堂中，讓學生們親身體會數學知識探究的具體過程，激發學生的好奇心和探索欲，要形成一套“引出問題、探究問題、解決問題”的教學模式，著力培養學生發現問題、探究問題的意識，從而發展學生的創新精神和實踐能力。

其次，小學教師要根據小學生對形象、具體、感性的事物理解更為深入，掌握更加牢固的年齡特點，從學生身邊的生活實際中選取教學素材。教師要為學生創設便于學生理解的生活情境，為學生更好地理解和掌握數學知識搭建更便捷的平臺，也為激發學生思考，培養他們的創造性思維打下良好基礎。

2.2以合作與交流為平臺，增強小學數學教學的互動性

合作交流一直是十分重要的教學手段，在課堂上師生之間的交流可以為學生廓清思想的迷霧，解答學生的疑惑，學生之間的交流則可以激發大家的思維，增強學生的思考能力和語言表達能力。分組合作意味著人人參與、平等對話，合作交流式的教學方式能在很大程度上增強課堂教學的民主性。比如，在學習完三角形的相關知識之后，教師可以讓學生分組討論，三角形在生活中有哪些應用，讓學生自己研究如何計算三角形的面積，之后還可以再進一步引申，讓學生探討課桌椅搖晃了如何解決。從而讓學生在不斷的合作交流中加深對知識的理解程度，促進學生互補互學，取長補短，激發每個學生用所學知識解決實際問題的積極性和創造性。在合作交流過程中，復雜、抽象的數學理論會變得更加具體、形象，學生也能更好地實現將理論知識與生活實際緊密的結合。

2.3教學知識過渡為生活化

在小學數學教學實踐活動中，教師需要把單調、枯燥的教學知識向學生實際生活當中的數學問題轉化。例如，教師在指導學生學習接近整百、整千數加減法運算的時候，最為根本的是取整和湊整，像對于366+96，不但可以表示為366+96=366+100-4，而且也可以表示為366+96=362+（4+96），還能夠聯系學生的實際生活經驗：馬上就要過節了，小紅跟媽媽去商場買衣服，媽媽買了一身裙子花掉366元，小紅買了一雙鞋子花了96元，那么請問小紅與媽媽一共花了多少錢？倘若小紅買的鞋子花去了100元，就是366+100，然而鞋子比100元少了4元，因此是366+100-4，這樣，倘若數學教學可以立足于學生平時的生活，那么就一定能夠迅速地集中學生的注意力，從而激發學生的學習積極性和主動性，讓學生從“要我學”逐步地轉變為“我要學”。

3總結

通過上述分析可知，數學與生活密不可分，在小學數學教學過程中，教師必須從實際生活中挖掘教學素材，不斷提升數學教學生活化程度，激發學生興趣，讓學生體會到數學學習的樂趣，在學習中更加主動。

參考文獻

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