優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)欣賞之教學(xué)策略

何承乾

摘 要：小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的最基礎(chǔ)的條件就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，也只有這樣才能夠促使學(xué)生們感受到音樂(lè)所散發(fā)出來(lái)的無(wú)窮魅力，在關(guān)鍵的時(shí)候，音樂(lè)也可以為他們今后人生成長(zhǎng)的道路指引方向。音樂(lè)欣賞對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行深入地音樂(lè)學(xué)習(xí)和重要性其實(shí)是不言而喻的，所以本文主要就如何優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)策略討論。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；小學(xué)高年級(jí)；音樂(lè)欣賞；教學(xué)策略討論

一、前言

雖然我國(guó)小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)取得了一定的成效，但是部分音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞課上，依然按照比較傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，造成學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，怎么樣才可以改變這樣的局面，更好地優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取有效且科學(xué)的教學(xué)策略成為了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師需要深入思考的一個(gè)問(wèn)題。

二、優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞的必要性

（一）音樂(lè)欣賞為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

音樂(lè)欣賞是整個(gè)小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而教師在教學(xué)中幫助學(xué)生首先解決的問(wèn)題也就是聽(tīng)，因?yàn)樾W(xué)生只有具備較強(qiáng)的聽(tīng)力水平才能夠進(jìn)行深入地音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，否則在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，將會(huì)出現(xiàn)南轅北轍的尷尬境地。

實(shí)際上，音樂(lè)欣賞的課程也可以分為廣義和狹義，由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生整體的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，進(jìn)行音樂(lè)欣賞等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)他們自身良好的音樂(lè)聽(tīng)力和感覺(jué)，只有將這種對(duì)音樂(lè)欣賞的感覺(jué)滲透其中，才能為其今后的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）音樂(lè)欣賞能夠有效豐富小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的情感

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)化的表達(dá)形式，其歌詞、旋律等在某種時(shí)候能夠直接對(duì)人的心靈產(chǎn)生作用，使人的情感也會(huì)變得更加豐富。由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡都普遍較小，閱讀也不是很豐富，所以他們的情感經(jīng)常會(huì)處于比較原始的狀態(tài)，所以在此時(shí)此刻，在他們身邊發(fā)生的事情對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不會(huì)顯得特別的敏感，因此他們就會(huì)缺乏相應(yīng)的思考，比如說(shuō)他們?cè)诼?tīng)完一首歌曲之后，首先他們會(huì)從內(nèi)心深處感受到歌詞中所表達(dá)出的感情，經(jīng)常通過(guò)這樣的欣賞和訓(xùn)練才可以使小學(xué)生的情感更加豐富。

（三）音樂(lè)欣賞能夠有效地提高學(xué)生各方面藝術(shù)的審美能力

藝術(shù)與藝術(shù)之間都是共通的，因此培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力也可以將他們對(duì)于藝術(shù)的審美能力進(jìn)行提高，這也是很多小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有意識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。

其實(shí)，音樂(lè)欣賞包含有兩個(gè)方面，一方面就是欣賞音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的美，另一方面就是通過(guò)欣賞音樂(lè)，進(jìn)而對(duì)其他的藝術(shù)形式進(jìn)行再創(chuàng)造性。比如有著良好音樂(lè)欣賞能力的小學(xué)生，往往對(duì)鋼琴?gòu)椬嘁簿哂幸欢ǖ男蕾p能，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞教學(xué)，也是在積極為培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)人才做準(zhǔn)備。

三、優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞的相關(guān)教學(xué)策略

（一）選擇適合學(xué)生的音樂(lè)欣賞作品

所謂適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞作品，實(shí)際上就是指能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作品，而這也是由小學(xué)生的年齡以及性格特點(diǎn)所決定的，但是需要注意的是，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞作品選擇的時(shí)候，不要脫離課堂所講的內(nèi)容。

比如說(shuō)，在小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)關(guān)于《芬芳茉莉》的課程，在對(duì)這首歌曲進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，就可以很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，而且更為難得的是，這首歌曲幾乎每個(gè)小學(xué)生都會(huì)唱，都會(huì)哼，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)本身就會(huì)顯得比較的簡(jiǎn)單，自然而然，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)欣賞的參與程度就會(huì)大大的提高。

（二）充分借用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生最大程度的感受到藝術(shù)的魅力，而且還可以對(duì)他們的音樂(lè)視野進(jìn)行很好的開(kāi)闊，實(shí)事求是的說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早就已經(jīng)不適合現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)了，因此借用多媒體的技術(shù)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以讓學(xué)生們聽(tīng)到更多好聽(tīng)的音樂(lè)。

比如說(shuō)關(guān)于一些紅色歌曲，這一類(lèi)的紅色歌曲長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)沒(méi)有受到教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注，一部分的原因就是因?yàn)榧夹g(shù)，現(xiàn)在的技術(shù)這么發(fā)達(dá)，想要找?guī)资赘枨妥兊梅浅５娜菀缀?jiǎn)單了。而且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的相關(guān)知識(shí)教育的時(shí)候，還可以給學(xué)生們放映相關(guān)背景的視頻，讓學(xué)生更加了解這些歌曲背后的淵源和底蘊(yùn)，對(duì)音樂(lè)欣賞課程更加感興趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中

在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)課程中，小學(xué)生一直以來(lái)都是主體，因此作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該明確學(xué)生所扮演的角色和所處的地位，這樣才能有效地提高音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)欣賞是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要引起足夠的重視，只有加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，才可以直接地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂效率，并為我國(guó)今后音樂(lè)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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