發揮初中體育的德育功能，強化德育工作

葉豐山

摘 要 體育學科構成了初中學科體系中的關鍵，在目前的現狀下，很多學校針對體育課都在著眼于逐步推進課改。依照現階段的體育課改宗旨，學校針對體育課有必要融入并且滲透德育功能，確保能夠緊密銜接德育功能與日常性的體育教學。與此同時，教師以及學校還需在根源上強化當前現存的各項德育工作，通過運用多樣化的德育方式來優化德育實效性，在此前提下突顯了體育與德育緊密銜接的價值所在。

關鍵詞 初中體育 德育功能 強化措施

在傳統思路中，很多教師以及學校都傾向于割裂德育工作以及體育教學，因此很難突顯德育工作融入初中體育的重要價值。為了在根源上實現轉型，學校在目前階段有必要更多側重于德育工作，從而將強化德育作為提升體育教學成效性的關鍵著眼點。在師生緊密配合的狀態下，學校針對全過程的體育教學就可以全面滲透德育，以此來塑造并且激發初中生內心潛在的創新熱情，并且協助初中生逐步形成更為健全的品格以及積極的心態。

1對于初中體育全面強化德育功能的重要價值

從當前現狀來看，初中體育教學整體上表現為全新的趨向，而與之有關的體育課堂模式也實現了突顯的轉變。在此前提下，體育課堂不再停滯于傳授體育學科的特定知識，而是將培育優良意志力、增強鍛煉技能、塑造健全人格以及開展全面協作置于核心性的地位。由此可見，培養與教育初中生的各項德育舉措都不能夠欠缺體育課堂作為其中必需的支撐。與此同時，體育教學具備的核心價值也應當落實于全方位的良好道德塑造。通過運用培養良好性格的途徑與方式，應當能夠逐步提升初中生現有的協作意識，塑造健全品格并且培育堅韌不拔的良好意志力。

初中生處在特殊的成長期，其自身性格尚未真正達到成熟。在此狀態下，較多初中生實質上并沒能擁有優良的協作精神、組織紀律性以及其他良好品行。與此同時，很多初中生在面對多樣化的外在環境時，通常也很難對其予以迅速適應。因此可以得知，學校針對德育工作如果要在根源上予以顯著強化，那么必須將其根植于體育日常教學。這是由于，體育教學本身蘊含了多層次的德育要素，學校因此就要妥善把握上述的珍貴課堂機遇，在潛移默化的狀態下塑造初中生應有的優良品格。

2強化德育工作的具體舉措

近些年以來，德育舉措正在逐漸覆蓋于全過程的體育日常教學，上述趨勢也呈現了更為緊密的德育與體育關聯性。由此可見，強化現階段的初中德育工作有必要突顯體育教學占據的關鍵地位，通過運用全面滲透的方式來逐步達到最優的德育工作實效性。體育教學本身具備突顯的特殊性，因此應當在涉及到各項體育運動時有效融入德育內涵，具體體現為如下的德育工作舉措：

2.1緊密結合德育內涵與體育課堂教學

從本質上講，體育課堂本身蘊含了多層次的德育要素，其中典型為拔河比賽、接力跑以及其他訓練項目。然而在傳統的體育課模式下，師生通常都傾向于忽視上述的德育內涵，并且僅限于傳授與之有關的體育學科知識。因此可見，教師如果可以將德育手段適當滲透在上述的各個課程要點，那么有助于實現針對協作精神以及優良意志品格的培育。在此前提下，針對初中體育課就可以呈現全方位的德育內涵。

2.2教師對于初中生有序予以引導

初中體育課在客觀上不能夠欠缺體育教師對其施行的全面引導，反之如果欠缺了教師應有的課堂引導，那么整個體育課就會表現為散漫性或者隨意性。對于現階段的體育課來講，關鍵舉措就在于教師全面指引同學們關注自身的德育。針對體育鍛煉水準以及自身性格各不相同的初中生而言，與之有關的德育引導措施也應當體現為差異性。在此前提下，教師就可以在整個體育課中有序融入德育培養，從而讓初中生發自內心喜愛學習體育。

例如針對籃球訓練而言，其中關鍵性的德育要點應當落實于培養意志力。在目前看來，很多初中生由于擁有相對優越的日常生活條件，因此其本身欠缺必要的意志力與堅韌精神。為了實現針對上述現狀的全面改進，教師有必要在籃球訓練中更多致力于培養同學們應有的堅韌意志力。通過運用上述的德育措施，初中生即便遇到了多種多樣的籃球訓練難題，那么也不會傾向于選擇退縮，而是敢于自主尋找相應的化解辦法并且實現了籃球訓練水準的全面提升。

2.3關注團隊協作

體育訓練必須建立于群體協作的前提下，因此協作意識應當構成德育手段中的側重點。從現狀來看，與初中體育有關的較多運動種類都涉及到團隊協作，其中典型為籃球訓練、足球訓練、拔河訓練以及短跑接力等。初中生如果能夠擁有協作意識，則有助于優良品格的培育。由此可見，教師有必要在上述的各項運動中全面激發協作意識，從而逐漸消除了很多初中生自身表現出來的冷漠自私以及孤僻心態，并且幫助初中生塑造陽光的性格。

例如針對接力跑這種典型性較強的運動項目來講，其中涉及到全方位的團隊協作。因此在涉及到接力跑的相關教學時，教師有必要首先將全班的初中生分成各個小組，然后指導各組內的同學們默契協作并且實現針對團隊精神的全面發揚。各組學生只有在彼此之間緊密配合的狀態下，才有希望獲取最終的接力比賽成功。由此可以得知，體育課（下轉第239頁）（上接第223頁）堂并非僅限于單純性的體育知識傳授，而是有必要覆蓋于更廣的德育層面。在全面融入品德培育的基礎上，初中生也會感受到體育課對于自身的價值與意義。

3強化德育教育的相關要點

3.1緊密結合體育鍛煉實踐

教師通過引導初中生參與多樣化的日常體育鍛煉，應當能夠在根源上致力于激發實踐熱情，同時也有助于塑造優良的意志力。這是由于，很多體育項目都建立于耐久性的前提下。反之如果沒能予以長期堅持，則很難達到最優的鍛煉效果。從根本上來講，德育工作并不能夠一蹴而就，而是呈現長期性的基本趨勢。由此可見，針對德育舉措如果能將其滲透在細節性的體育課堂中，則有助于全面塑造感恩、堅韌以及樂觀的優良性格。

3.2師生之間全面進行配合

在目前的現狀下，仍有某些初中生并沒能做到全面配合教師，而是在體育課上表現為較強的隨意性或者散漫心理。面對此種現狀，教師不能夠對其予以責罰，反之針對此類初中生有必要予以全方位的耐心引導，同時也要及時察覺到同學們在現階段的某些細微進步，并且施以相應的鼓勵。例如教師在面對體育成績較差并且不愛參與群體運動的初中生時，應當能夠耐心傾聽此類初中生的內心困惑，然后對其予以耐心的解答。通過運用循序漸進的鼓勵與引導，就可以顯著拉近師生在體育課上的彼此距離，因此有助于創建愉悅的體育課氛圍。

3.3將感恩教育融入德育教育中

感恩教育本身構成了初中德育中的關鍵性舉措，因此也要將感恩教育滲透于全方位的體育日常教學。反之，初中生如果欠缺了應有的感恩心態，那么很可能表現為性格偏激、冷漠或者孤僻等不良傾向。在此前提下，學校有必要全面側重于感恩心理的激發，確保將感恩教育穿插于整個體育課堂。與此同時，教師自身也要擁有優良的奉獻心態，在面對初中生時應當對其施以真誠的關愛與贊賞。只有做到了上述的體育課堂轉變，初中生才會逐漸擁有相對更強的感恩意識，此項舉措也有助于塑造健全的性格。

4結束語

經過分析可見，初中德育工作如果要得以全方位的展開，那么客觀上需要依賴于體育學科的日常教學。截至目前，多數學校都已意識到德育工作以及體育教學之間具備的內在關聯性，因此也在探尋適用于初中生本身的德育強化舉措。在體育教學的未來實踐中，關鍵仍需落實于強化多層次的德育工作，在滲透以及融入德育的前提下全面確立初中生應有的價值認識，培育優良性格與良好品質。

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