讓評價為課堂增色

摘 要：隨著二十一世紀的到來，新課改的全面實施，小學音樂教育的發(fā)展與研究也引起了廣大人士的共同關(guān)注。課堂評價作為小學音樂課堂教學的重要組成部分，是落實課程改革和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要陣地，與教師教學和學生學習緊密相連。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學音樂；課堂評價；有效性

隨著新課程的不斷深入，課堂教學評價逐漸受到了人們的關(guān)注。普通小學音樂課堂標準也發(fā)生了新的變化，因此教師就需要對課堂評價方法進行新的路徑開拓。只有在實際的教學工作中，找出課堂教學評價存在的各種問題，然后不斷學習和借鑒新的評價方式，才能不斷提高課堂教學評價的有效性。

一、 新課程理念下小學音樂課堂評價的有效性分析

傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學評價都是來自于對外部考試評價的模仿，教師將學生的考試成績作為課堂教學評價的方式之一，弱化了課堂評價作為課堂教學和學生學習過程的重要依托。課堂教學評價是對學生的實際學習情況進行價值評定和判斷，是通過收集學生的學習信息進而促進學生學習。課堂教學評價是最真實的教學效果展示，還能夠幫助教師在課堂上收集全部信息，有助于教師更好地掌握學生學習情況，監(jiān)督教學進度，創(chuàng)設(shè)一個高效的課堂氛圍。通過課堂教學評價，可以為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。課堂教學評價還被稱之為效度，首先表現(xiàn)在對期望學生獲得的行為評價過程，其次表現(xiàn)在對教授內(nèi)容評價程度，最后表現(xiàn)在對預期目的的實現(xiàn)的評價程度。在小學音樂教學中，通過高效的教學評價，就能夠促使學生掌握更多的音樂知識，提高學生的思想文化素養(yǎng)，促使學生達到音樂課堂教學的最終目標。

二、 小學音樂課堂評價有效性實現(xiàn)路徑

（一） 設(shè)定音樂課堂評價一體化目標

課堂教學評價的擬定需要有一定的根據(jù)，其直接依據(jù)就是教師教學目標和學生學習目標。一節(jié)完整有效的音樂課堂，就需要將教學目標、學習目標以及評價目標相互結(jié)合在一起。因此教師在開展教學評價時，就要肯定對學生的激勵，可以適當?shù)剡x擇靈活多變的寬容式和否定式評價方式。課堂教學就是以課堂生成的方式進行開展，在課堂教學中存在著很多意想不到的事情。學生在回答問題時，也沒有一個規(guī)范和標準的答案，教師的評價方式就不能采用固定式。教師在今后的課堂教學評價中，面對學生的錯誤時，就需要采用寬容和否定的方式，這樣就能夠收獲意想不到的效果。教師也可以在否定評價的過程中，適當?shù)卦黾佑柧毜碾y度，發(fā)散學生的思維，讓學生通過幾個不同的方面進行選擇性理解，然后教師再引導學生進行討論交流，進行更深一步的探究，激發(fā)學生對知識的學習欲望。此外，教師還可以采用延時評價的方式，來引導學生對課堂知識進行深入的思考探究。當學生在課堂上回答完問題之后，教師要給學生留有充足的時間進行討論交流和思考，然后讓學生進行問題的回答。教師在評價學生時，可以先不作出評價，讓學生繼續(xù)進行思考，然后通過引導進行評價。教師要對教學內(nèi)容以及學生進行科學合理分類，這樣才能促使教師適當?shù)摹蚀_的、有效的進行教學評價。

（二） 充分發(fā)揮學生的主動性

在教學評價體系中要發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，讓學生積極地參與到實際的教學中。積極與教師進行溝通交流，將自身在教學中存在的疑問提出來并得到徹底的解決。教師也要在教學中善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的特長，并且將教學活動與學生的特長結(jié)合起來，進行不斷的創(chuàng)新和完善。這樣教師與學生之間才能夠?qū)崿F(xiàn)共同監(jiān)督，共同進步，讓學生掌握更多音樂知識內(nèi)容。

（三） 采用多樣化的課堂評價方法

課堂教學評價與考試的階段性評價不同，它伴隨教學的開展而不斷進行，也正因如此教學的評價必須要體現(xiàn)多元化，這樣才能與學生的學習感受緊密相連。教學評價也是教學的一個重要組成部分，也需要突出以人為本的評價理念，才能起到其應有的指導性作用。為了達到促進學生學習和發(fā)展的培養(yǎng)目標，課堂評價就要積極轉(zhuǎn)變和完善。教師可以適當?shù)夭捎媚骖^腦風暴法進行評價，逆頭腦風暴法屬于一種激發(fā)創(chuàng)新思維，改善群體決策的方法。主要是借由一個主題性問題，引導學生從問題出發(fā)，采取不同的措施，并對其可行性進行討論。通過逆向思維的討論交流方式，讓學生進行獨立思考、積極創(chuàng)新、相互交流，最終找到解決問題的最佳方案，尋求有效的解決方式。這樣就可以體現(xiàn)出課堂教學評價的可行性以及真實性，教師不是簡單地對學習結(jié)果進行評價，而是全面參與學生思維的全過程，這樣更能體現(xiàn)音樂課堂的靈活性和多元化。

三、 結(jié)語

綜上所述，通過課堂教學評價，可以促使學生積極主動地參與到課堂學習中，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)、愛國情懷和思想品質(zhì)等，促進學生的全面發(fā)展。因此在今后的小學音樂課堂教學評價中，教師就要擔當起課堂教學評價的設(shè)計者和組織者重任，通過高效靈活的方式來組織課堂教學評價，讓課堂教學評價發(fā)揮積極作用。

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作者簡介：樊國娟，江蘇省句容市，江蘇省句容市華陽實驗小學。