小議大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育

摘 要：基于大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育，對大學(xué)生人文素養(yǎng)培育意義，進(jìn)行闡述。對大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，圍繞五點(diǎn)進(jìn)行分析：網(wǎng)絡(luò)文化影響，對人文素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏正確認(rèn)識，語文教學(xué)效果不理想，缺乏明確定位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育策略進(jìn)行探究，希望對相關(guān)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；大學(xué)生；人文素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)文化

1引言

隨著社會進(jìn)步，科技發(fā)展，對人才的要求越來越高。大學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)成為人們關(guān)注重點(diǎn)問題，也是考察人才重要標(biāo)準(zhǔn)。但是在實際教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生人文素養(yǎng)方面仍存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高。在大學(xué)語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，是目前教育工作者面臨問題，文本就大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育進(jìn)行分析。

2大學(xué)生人文素養(yǎng)培育意義

隨著科技發(fā)展，學(xué)生接受信息途徑逐漸增加很多。由于學(xué)生的思想和社會經(jīng)驗較少，無法阻擋各種不良信息對學(xué)生的影響，正因如此，大學(xué)生人文素養(yǎng)培育得到重視。最近幾年，在各個新聞報道中，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生犯罪幾率在逐年上升，不僅有借貸問題，同時還存在詐騙等問題，這充分說明大學(xué)生缺乏人生觀、道德觀。在現(xiàn)代社會中，人文素養(yǎng)培養(yǎng)對大學(xué)生而言，具有十分重要的意義，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展重要因素。人文素養(yǎng)，主要包括人與自然和諧相處，人與人之間關(guān)系，精神與物質(zhì)關(guān)系等等。在大學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，可以提高學(xué)生對自身的認(rèn)識，使學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀。

大學(xué)生，作為社會建設(shè)者與領(lǐng)導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)對國家發(fā)展具有很大影響，是提高國家軟實力的重要因素。在大學(xué)語文教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使學(xué)生在未來工作中，可以更好的適應(yīng)社會。學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，可以掌握一些理論知識，通過語文知識的學(xué)習(xí)，提升自身文化素養(yǎng)，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，滿足教育要求，是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量重要措施。

3大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1網(wǎng)絡(luò)文化影響

我國現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，大學(xué)生幾乎人手一個電子產(chǎn)品。這種情況，雖然為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，同時對學(xué)生身心發(fā)展造成一些影響。在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，學(xué)生更加喜歡閱讀網(wǎng)絡(luò)上的文字，忽略對經(jīng)典文學(xué)的閱讀。雖然教師鼓勵學(xué)生多閱讀，以豐富知識面，拓展眼界。但是網(wǎng)絡(luò)文文字與經(jīng)典文學(xué)相比而言，缺乏文學(xué)魅力，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。在日常學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)文字對學(xué)生的具有很大的吸引力，學(xué)生在閱讀過程中，并不會思考其中的深意，久而久之，就會影響學(xué)生獨(dú)立思考能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)十分不利。高校，作為人才培養(yǎng)的重要場所，語文教學(xué)中蘊(yùn)含多種不同民族的文化，為學(xué)生展示出世界文化的多樣性，但是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)并沒有興趣，反而更喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響。

3.2對人文素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏正確認(rèn)識

在我國有各種類型高校，有的學(xué)校以經(jīng)濟(jì)為主，有的學(xué)校以法律為主，有的學(xué)校以教育為主，但是對于學(xué)生而言，無論學(xué)習(xí)任何專業(yè)，都應(yīng)重視自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我國高校中，部分學(xué)校都沒有認(rèn)識到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽略對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。由于缺乏正確認(rèn)識，從而在忽略語文教學(xué)，忽略學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)。在高校教學(xué)中，無論是學(xué)校、教師、學(xué)生，對人文素養(yǎng)都沒有正確的認(rèn)識，因此致使高校人才培養(yǎng)存在一些問題，無法實現(xiàn)教學(xué)的意義。

3.3語文教學(xué)效果不理想

在大學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在這樣的問題，就是教學(xué)質(zhì)量不理想。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)展，高校語文教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)逐年下降的情況，是什么導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的呢？此外，在大學(xué)語文教材中，收錄許多文章，其中公務(wù)員考相關(guān)的內(nèi)容也在其中，語文教學(xué)不僅僅是為了傳播漢語文化，更是為了培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容與教學(xué)的目的并不符，會影響教學(xué)活動開展。同時，在學(xué)生語文考卷中，無論是那一階段的學(xué)生，我們很難從中找到一篇文筆優(yōu)秀的文章。其中錯字、病句都是學(xué)生寫作問題，這對于高校學(xué)生來講，實在不應(yīng)該。基于此，我們可以看出語文教學(xué)質(zhì)量不高的原因。

3.4缺乏明確定位

在大學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)校對語文教學(xué)并沒有明確的定位。在教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生對文章情感與內(nèi)涵的理解。這種教學(xué)方式，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時無法發(fā)揮語文教學(xué)的意義。語文教學(xué)，本是為了培養(yǎng)學(xué)生價值觀的一門學(xué)科，但是在實際教學(xué)中，卻成為提高學(xué)習(xí)成績的工具，人文教育的缺失，無法實現(xiàn)教學(xué)活動開展目的，對學(xué)生身心發(fā)展十分不利。在大學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的人文教育，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以此塑造人才。就目前情況而言，大學(xué)生在畢業(yè)后，自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力較差，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因，就是教學(xué)問題。在高校語文教學(xué)中，應(yīng)該明確語文教學(xué)的定位，為語文教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。

3.5學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在現(xiàn)代教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，人們對語文教學(xué)缺乏重視，過于強(qiáng)調(diào)其他語言類學(xué)科的教學(xué)，忽略漢語教學(xué)。在語文教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受文字的魅力。基于此，學(xué)生對語文教學(xué)興趣不高，參與積極性較差。此外，部分高校課程設(shè)置上，并沒有語文學(xué)科，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段接觸不到語文知識的學(xué)習(xí)，無從談起喜歡與不喜歡。這種模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)來講，具有很大負(fù)面影響，不利于人文素養(yǎng)教學(xué)活動開展。

4大學(xué)語文教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育策略

4.1明確大學(xué)語文教學(xué)定位，促進(jìn)教學(xué)活動開展

在大學(xué)語文教學(xué)中，高校應(yīng)該明確語文教學(xué)的目的，對學(xué)生進(jìn)行人文教育，以此實現(xiàn)教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在高校教學(xué)中，語文不僅具有工具性，同時也具有人文性，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，若是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師可以利用互動式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氛圍，集中學(xué)生注意力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師應(yīng)為學(xué)生組織文學(xué)活動，如作文競賽、演講比賽、辯論賽等等，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，教師可以將語文教育的兩種性質(zhì)相互融合，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升自身。同時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制定教學(xué)計劃，為人文素質(zhì)教育活動開展奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)生語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，可以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。

4.2結(jié)合時代需求，開展語文教學(xué)

大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀的重要階段。這一時期，學(xué)生的思維能力比較活躍，對社會有著美好的向往。語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)發(fā)展中，可以適應(yīng)社會對人才的需求。就目前，語文教學(xué)情況而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，語文教學(xué)質(zhì)量不理想。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因，就是社會發(fā)展對語文教學(xué)活動開展的影響。以社會企業(yè)招聘為例，企業(yè)在招聘中，會強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)證書和英語掌握情況，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)并沒有要求。就此，我們可以看出，在高校教學(xué)中，開展語文教學(xué)活動，需要結(jié)合時代發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在工作中滿足社會對人才的要求。這樣一來，不僅實現(xiàn)語文教學(xué)的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)也得到培養(yǎng)，有利于高校語文教學(xué)發(fā)展。

4.3結(jié)合專業(yè)要求，開展語文教學(xué)活動

高校語文教學(xué)中，開展教學(xué)活動時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生滿足職業(yè)要求，提升自身綜合素質(zhì)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)不同，因此教學(xué)方式也應(yīng)是不同的。在教學(xué)前，教師應(yīng)對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行簡單了解，以便教學(xué)活動開展。以醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，教師在教學(xué)時，應(yīng)鍛煉學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今外名著，并從中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作技巧，以此提高自身寫作能力，并在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生正確的認(rèn)識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。語文，是一門實踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在工作中靈活應(yīng)用語文知識，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，在大學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時對學(xué)生未來工作開展就有促進(jìn)作用。在實際教學(xué)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)結(jié)合，在教學(xué)中，提升學(xué)生專業(yè)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.4提高教師人文素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性

在大學(xué)語文教學(xué)中，教師是教學(xué)活動開展重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量重要措施。為了促進(jìn)教學(xué)活動開展，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，應(yīng)提升教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。高校語文教師，不僅需要具備專業(yè)教學(xué)教學(xué)能力，同時應(yīng)該具備良好的文化素養(yǎng)與人文教育意識，以此在教學(xué)中，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，以此提高教學(xué)有效性。教師作用，不僅僅是傳授知識，同時還應(yīng)重視對學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，增加與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)活動開展，實現(xiàn)人文教育。此外，學(xué)校應(yīng)該組織培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師參與其中，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，將其應(yīng)用在實際教學(xué)中，以此提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

4.5豐富學(xué)生文學(xué)意蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在大學(xué)語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，教師應(yīng)利用教學(xué)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生對文化產(chǎn)生正確的認(rèn)識，進(jìn)而形成良好的素質(zhì)。隨著歷史發(fā)展，我國積累了許多優(yōu)良的文化內(nèi)容，有很多經(jīng)典文化。在語文教學(xué)中，教師可以利用此，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，體會其中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只會采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)教材中內(nèi)容。這種教學(xué)方式，無法豐富學(xué)生知識面，不利于拓展學(xué)生視野。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀文章內(nèi)容，如《平凡的世界》《紅樓夢》《曾國藩家書》等等，以此豐富學(xué)生知識面，為學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5結(jié)束語

總而言之，在高校語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)有效性。在實際教學(xué)中，應(yīng)該重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介

李潤生（1969—），男，白族，云南省大理州人，云南旅游職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)語文古漢語。