小學(xué)高年級學(xué)生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)分析

王莉

摘 要：小學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化過程中，提高學(xué)生英語自主閱讀能力成為重要的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際教學(xué)中要充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚南染托W(xué)高年級學(xué)生英語自主閱讀教學(xué)的問題加以闡述，然后就培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略詳細(xì)探究，希望能通過此次的理論研究，為實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級；自主閱讀能力

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱，英語課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課程，在實(shí)際的教學(xué)中就需要多方面加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。自主閱讀能力是培養(yǎng)的重要能力內(nèi)容，要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性的實(shí)施相應(yīng)教學(xué)措施。

1小學(xué)高年級學(xué)生英語自主閱讀教學(xué)的問題

小學(xué)高年級的學(xué)生英語自主閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面。

其一，閱讀材料選擇存在不足。小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中，閱讀教學(xué)是比較重要的，通過英語閱讀教學(xué)能提高學(xué)生閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而是在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生英語自主閱讀能力過程中發(fā)現(xiàn)，在閱讀材料的選擇方面還存在著不足，主要是市場上的英語系列讀物類型比較多樣，網(wǎng)上流行的各原版分級讀物比較受歡迎，但是這一分級標(biāo)準(zhǔn)并沒有和國內(nèi)學(xué)生的情況相適應(yīng)，這就造成學(xué)生在選擇閱讀材料上有著難度。

其二，學(xué)生閱讀興趣不濃厚。小學(xué)高年級的學(xué)生在接觸到英語知識的時(shí)候，普遍的感到有難度，學(xué)生對英語閱讀的興趣不濃厚，存在畏難的心理，更不能從英語閱讀當(dāng)中獲得樂趣，這就給培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力產(chǎn)生了很大阻力。

其三，教師在英語閱讀教學(xué)方面還沒有充分重視。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)愈來愈重要，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，就需要從閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)力度，但從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀能看到，教學(xué)中沒有對學(xué)生閱讀能力和品格進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是造成學(xué)生英語閱讀水平低的重要原因。

2小學(xué)高年級學(xué)生英語自主閱讀能力培養(yǎng)策略

2.1自主閱讀能力培養(yǎng)原則

小學(xué)高年級英語教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，就要充分注重按照相應(yīng)的原則。注重趣味性的教學(xué)，閱讀教學(xué)當(dāng)中學(xué)生普遍不感興趣，而提高學(xué)生自主閱讀的積極性，就要從趣味性的角度進(jìn)行考慮。選擇學(xué)生比較喜歡的以及感興趣的閱讀主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到閱讀情境當(dāng)中去，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上閱讀，逐漸就能讓學(xué)生喜歡上英語閱讀。

再者，小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識中，教師要通過技巧性的方法培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。按照技巧性的原則，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合不同的學(xué)生設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自主的閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力要注重安全兩主的原則。教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為中心，為學(xué)生自主閱讀提供幫助，給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，通過多樣的方法讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。如通過圖片以及聯(lián)系上下文猜測文中的意思等方式，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性。

2.2自主閱讀能力培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生英語自主閱讀能力，在不同的環(huán)節(jié)實(shí)施不同的措施也是比較關(guān)鍵的，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行參考：

準(zhǔn)備階段的培養(yǎng)策略實(shí)施。小學(xué)高年級的英語閱讀教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，這就需要教師從準(zhǔn)備環(huán)節(jié)采用相應(yīng)的舉措，激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)。通過設(shè)疑以及預(yù)測的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到閱讀的情境當(dāng)中去或者是涉及到學(xué)生熟悉的主題，通過采用溫故知新的方式，通過圖片以及游戲等方式，激發(fā)學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一些激勵(lì)手段的應(yīng)用，是為學(xué)生正式的進(jìn)入到閱讀當(dāng)中去所做的鋪墊，要充分調(diào)動學(xué)生閱讀的主動積極性，這樣才能有助于學(xué)生更好的閱讀。

閱讀環(huán)節(jié)的培養(yǎng)策略實(shí)施。進(jìn)入到英語閱讀的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，這就需要教師為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，通過讓學(xué)生略讀文章內(nèi)容，以簡單的任務(wù)讓學(xué)生從中找到閱讀的樂趣。如通過跳讀等方式讓學(xué)生找到文章中的一些名詞。然后給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到閱讀情境當(dāng)中去，問題的形式可通過簡單問題以及判斷對錯(cuò)的方式。練習(xí)的設(shè)計(jì)上通過讓學(xué)生填表格的方式，或者是通過角色表演的形式讓學(xué)生真正的進(jìn)入到閱讀文章當(dāng)中。

注重閱讀的拓展訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，就需要讓學(xué)生通過課外的閱讀內(nèi)容進(jìn)行延伸課內(nèi)的閱讀知識，教師在這一過程中就要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到閱讀的方法。英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置，不只是要讓學(xué)生掌握語言知識，和文化差異，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維品質(zhì)以及能力，掌握閱讀的技巧，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣能力?？蔀閷W(xué)生推薦課外的英文讀物，如安徒生童話等，通過插圖等學(xué)生比較容易接受的閱讀內(nèi)容的推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課外閱讀的世界，拓展學(xué)生的閱讀知識。

3結(jié)語

總之，小學(xué)英語的教學(xué)中，培養(yǎng)高年級學(xué)生自主閱讀能力，就要充分注重以學(xué)生的實(shí)際特征和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，針對不同的學(xué)生采用不同的培養(yǎng)方法，讓學(xué)生都能形成自己的閱讀方式，逐步的提高學(xué)生自主閱讀的能力。

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