課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性及其應用策略

程瑋

摘要：在小學階段，語文是一門十分重要的學科，占據著舉足輕重的位置。而寫作教學是語文教學體系中的關鍵內容，主要是培養學生的語言能力、表達能力和寫作能力[1]。從某個層面上說，學生的寫作水平與學生閱讀量以及詞匯的掌握情況有一定的關系，這也凸顯出課外閱讀的重要性。本文立足于小學語文寫作教學中課外閱讀重要性的分析，就如何通過有效的課外閱讀指導提升語文寫作教學效果展開探討。

關鍵詞：課外閱讀；小學；語文；寫作教學；重要性；應用策略

前言：

一直以來，寫作教學都是語文教學中的重點和難點。小學生寫作水平普遍較低，與詞匯量、閱讀量匱乏有一定的關系。很多學生因為缺乏素材，掌握的寫作技巧不夠，所以在寫作的時候經常陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。為了改善這一局面，語文教師要加強對學生課外閱讀的指導，讓學生通過課外閱讀收集自己寫作需要的經典詞匯、優美語句、寫作技巧等，再將其運用到自己的寫作之中，實現寫作能力與寫作水平的全面提升[2]。

一、小學語文寫作教學中課外閱讀發揮的重要性

（一）有利于激發學生寫作興趣

寫作和閱讀，都是語文教學中不可或缺的一部分，這兩者相輔相成。寫作是輸出，而閱讀是輸入。當學生輸入了一定的量，自然而然就會想要輸出，這也是為什么人們常說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。與此同時，課外讀物的形式多樣化，本身又具有很強的趣味性，加上閱讀內容比較豐富，這些都能很好地吸引學生[3]。學生在課外閱讀中看到自己喜歡的內容，自然就會產生同他人講述的愿望，而這些表達欲望實際上就是寫作興趣。

（二）有利于豐富學生寫作素材

寫作素材匱乏是如今很多小學生對寫作不感興趣，寫作水平不高的主要原因之一，這主要是小學生年齡小，閱歷淺，缺乏生活經驗。而課外閱讀可以很好地解決這一問題。通過課外閱讀，學生可以知道很多以前不知道的知識，其視野和思維得到大幅度拓寬，寫出來的文章內容越來越豐富，越來越充實，這對提升學生寫作水平具有重要意義。

（三）有利于提升學生寫作技巧

只有具備豐富的寫作素材，掌握豐富的寫作技巧，學生才能寫出一篇佳作。這些都可以通過課外閱讀得以實現。學生經常閱讀課外書，潛移默化中就能掌握很多的寫作技巧，比如修辭手法的運用，如何刻畫人物的形象，如何進行細節描寫等。學生掌握的寫作技巧越來越多，寫作水平也會持續提升。

二、小學語文寫作教學中課外閱讀的應用策略

（一）選擇合適的課外讀物，培養學生寫作興趣

課外讀物是課外閱讀的載體，也是決定課外閱讀質量的關鍵。為了促進課外閱讀價值的全面發揮，語文教師要給學生選擇合適的課外讀物，以此培養學生的閱讀興趣，實現學生閱讀能力和寫作能力的全面提升。近些年來，由于教育改革力度的加大，課外閱讀讀物的數量呈現出爆炸式的發展，如《查理與巧克力工廠》《草原上的小木屋》《父與子》等，這些課外讀物思想內涵比較豐富，種類較多，基本上能夠滿足學生的一切閱讀需求。為了培養學生寫作興趣，語文教師要根據學生的興趣愛好、閱讀能力給學生推薦合適的讀物。例如，小學低年級的學生認知水平低，閱讀能力有限，喜歡趣味性的東西，教師可以給學生推薦繪本，利用這種圖文并茂的課外讀物激發學生閱讀興趣和寫作興趣。又如，有的小學生非常喜歡科技，教師可以給學生推薦有關于講述科技的課外書。這對激發學生表達欲望、提升學生寫作興趣具有重要意義。

（二）傳授正確的閱讀方法，提升學生寫作技巧

閱讀具有一定的技巧性，如果不能掌握閱讀技巧，閱讀效果就會大打折扣。首先，教師要指導學生學會精讀和略讀。在實際的課外閱讀過程中，有的學生經常是“走馬觀花”似的閱讀，而有的學生則是“逐字逐句”閱讀，這兩種閱讀方式都是不可取的，應當將其結合起來。教師可以讓學生在閱讀重點內容的時候詳讀，閱讀一些無關緊要的內容時則略讀。哪些內容才是重要的內容呢，這要視學生自身情況而定。例如，有的學生在寫作的時候經常不會如何描述景色，這就要求學生在課外閱讀中遇到有關于景色描繪的地方時要對其進行認真品位。又如，有的學生經常不知道如何刻畫人物形象，教師可以讓學生在閱讀的時候仔細去品位人物的語言、神態、動作等，從而掌握人物形象的塑造方法。而對于那些不影響整體閱讀效果，而且自己基本上已經掌握的地方則可以略讀。其次，教師要指導學生在閱讀過程中養成勤動筆的習慣，或是摘抄優美詞句，或者做筆記、寫讀后感，只有這樣才能從根本上提升寫作能力。

（三）開展豐富的交流活動，促進學生全面發展

不同的學生看待問題的角度不同，性格特點不同，理解能力和認知水平不同，所以閱讀同一篇文章所獲得的感悟也各有不同。為了實現教學效益最優化，語文教師可以組織學生開展豐富多彩的交流活動，比如每周一次的讀書交流會，要求學生彼此分享自己最近閱讀的課外書，談談自己的理解和感悟。這樣既能營造良好的學習環境，又能實現學生視野和思維的有效拓寬。就筆者教學經驗而言，教師要盡可能組織學生交流討論同一本書或者同一篇文章，這樣可以讓學生彼此借鑒，彼此啟發。長期鍛煉之后，學生在看待問題的時候就會學會如何從多個不同的角度去分析問題，寫出來的文章也越來越有內涵，越來越有深度，從而達到促進學生全面發展的目的。

結論：

綜上所述，寫作教學在小學語文教學中十分重要，而課外閱讀是推動學生寫好作文的重要助推力。在小學數學教學中，教師要加強課外閱讀指導，利用課外閱讀提升學生的詞匯量，激發學生的寫作熱情，提升學生的寫作技巧，從而幫助學生寫出內容豐富、情感真實、邏輯清晰的佳作，促進學生全面發展，為社會的良好發展培養更多高素質高水準的綜合型人才。

參考文獻：

[1]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2018（05）：132-133.

[2]劉瑾.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：128.

[3]李虎平.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：97.