學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學路徑探討

劉淙雨

摘 要：樂理視唱課程是學前教育階段的基礎音樂課程之一，具有明顯的綜合性、抽象性以及復雜性等特征。本文從培養學生對音樂的學習興趣、優化課堂教學效果以及為幼兒園教學經驗積累三個方面入手，對學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學的意義展開分析。在此基礎上，對學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學路徑分析作出探討，希望可以為相關教學工作的開展提供參考。

關鍵詞：樂理視唱課程；學前教育；游戲化教學

游戲是一個可以讓人輕松聯想到快樂的詞語，相關研究結果顯示，每個人都有游戲的需求，不論是咿呀學語的孩童，還是年近古稀的老者，其生活中均不乏有游戲存在的影子。游戲字作為人類社會普遍存在的社會現象，其自身具有獨特的魅力，可以為人們的學習與生活增添樂趣。對此，在學前教學專業樂理視唱課程教學過程中，靈活應用游戲化教學方式，對于保證教學效果具有積極的作用。

一、學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學的意義

學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學，主要是指以教師為引導者，學生為主動學習者，通過在原有教學內容的基礎上，將樂理視唱知識趣味化處理，從而達到提升教學效率的目的。綜合分析來看，學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學的意義主要體現在以下幾個方面：第一，培養學生對音樂基礎知識的學習興趣。學前教育專業的學生大多來自不同的地區，受到本地區中小學音樂教育課程開展情況以及實際教學質量等因素的影響，使得學生的音樂素養參差不齊。比如，大部分學前教育專業的學生在小學、中學階段幾乎沒有接觸過專業的音樂課學習，他們的音樂基礎非常薄弱，所以在學習過程中容易出現學習態度不積極，甚至“知難而退”的現象。而通過游戲化教學方式，可以讓學生產生濃厚的學習興趣，更快的融入到學習氛圍中，保證學習效果。第二，優化課堂教學效果。學前教育的樂理視唱課程通常開設一到兩年不等，長時間的學習容易引發學生對于專業課程學習的煩躁情緒，而在教學過程中通過靈活開展游戲活動類型的教學情境，可以將學習內容生活化和具體化，在優化教學效果等方面發揮著積極的作用。同時，利用游戲化的教學方式，有利于延長學習者在課堂上集中注意力的時間。第三，為幼兒園教學積累素材。學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學，對于學生而言既是一個學習的過程，也是一個積累的過程。與此同時，在培養學生的游戲精神、游戲意識以及游戲技能方面，均具有不可忽視的重要作用。通過學習期間對大量兒童以及游戲方式的積累，可以為以后的幼兒園教學奠定堅實的基礎。

二、學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學路徑分析

（一）通過游戲化教學方式提升教學效率

出于對學前教育專業樂理視唱課程特殊性的考慮，在學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學過程中，應以明確培養學生實踐能力以及提升學生專業技能水平為教學目的。對此，為了更好的保證學習效率，需要靈活借助游戲化教學方式，激發學生對于本課程學習的興趣。從現階段學前教育專業樂理視唱課程教學的實際情況分析來看，大部分學生普遍存在識譜慢、音準度不夠以及難以將實際學習內容運用到實際幼教工作中等問題。而通過游戲化的教學方式，教師可以在活躍教學氣氛的同時，也為學生將來的幼教工作提供了幫助。

（二）借助游戲化教學方式強調視覺作用

學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學過程中，通過借助游戲化的教學方式，可以達到進一步強調視覺的作用。期間，游戲化的教學方式是一個相對復雜的過程，并且學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學過程中面臨的難題主要在于音符的識別與運用方面。與英語學習過程中背誦英語單詞的原理稍有不同，樂理視唱課程的學習，不僅需要記憶音符的形態，更重要的是學會音符在五線譜的位置，最終達到視譜唱詞、甚至彈唱的目的，因此也加大了學習難度。對此，在教學過程中，通過采取游戲化教學的方式，讓刻板的教學過程趣味化，讓抽象的音符形象化，從而大大縮短學生在音符識別方面花費的時間。比如：在教學過程中，教師可以結合具體的教學內容，通過你比我猜的方式，讓一名同學以肢體語言的方式表示他所看到的音符，然后讓另一名學生猜，這樣可以深化學生對于音符特征的記憶。

（三）利用游戲化教學方式保證視唱的精準

學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學的核心所在是游戲教學，以此在具體的教學過程中，可以靈活利用游戲化教學方式，最大程度上保證學生在視唱方面的精準。這一過程中，其教學內容主要在于“視譜”和“唱譜”兩個部分。這兩部分都要依靠日常的練習來實現。俗話說，熟能生巧，但是對于學前教育階段的學生來說，由于基礎相對薄弱、學習動力不足，因此導致學習效率低下的現象發生。對此，在教學過程中靈活引入游戲概念，可以在激發學生學習興趣的同時，在潛移默化中達到教學目的。比如：在教學過程中，分別選擇兩名學生，通過互唱接歌的方式，讓學生可以真實的感受到自身與另一人的發音差別，然后找到自身的不足，及時糾正音準錯誤，這一過程還可以同時達到“練耳”的效果。

三、總結

綜上所述，《樂理視唱》是現階段學前教育專業的必修課程之一，同時也是鋼琴、聲樂以及兒歌彈唱等諸多音樂方向課程學習的基礎課程。在具體的教學過程中，為了最大程度上保證教學效果，可以從通過游戲化教學方式提升教學效率、借助游戲化教學方式強調視覺作用以及利用游戲化教學方式保證視唱的精準幾個方面來考慮研究。通過這樣的教學方式，實現學前教育專業樂理視唱課程游戲化教學作用的最大化。

參考文獻

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