翻轉課堂：職業教育教學改革可期待的方向

李青野

摘 要：隨著社會的發展與時代的變革，教學環境已經不同以往，更加注重人性化與時代性。對職業教育教學來說，在新的社會背景下進行教學改革成為了教育工作開展的重中之重。在此基礎上，翻轉課堂的提出就很好地解決了這一問題，通過采用新型的教學方式促進職業教育水平的提高，通過新媒體新技術的發展帶動學生的學習積極性，教學改革的方向已經讓我們開始有所期待。

關鍵詞：新媒體；翻轉課堂；職業教育；教學改革；期待方向

新媒體環境作為一種新興的數字環境與傳統環境不同，在大數據時代通過不同以往的新途徑潛移默化的改變人們的行動和思維方式，不僅體現在我們工作生活的方方面面，更日益滲透我們的教育環境中。在此情況下，“翻轉課堂”作為一種新型的教育模式開始走進教育者的視野，以其人本化的教學方式、科技化的教學技術、明確的教學目的開始逐漸走進各大高校，對職業教育者來說也將帶來極大的教育變革。

一、以人為本，尊重需求

在當今形式的驅使下，如果教師想從根本上進行以“翻轉課堂”為主要理念的職業教育教學改革，首先就要進行人本理念的教育。“以人為本”是發展的大前提，在當今教育背景下，傳統的管理理念已經不再適用，一種創新型的、以人為本的人本理念教育思想開始在各個職業學校中有所實踐。而“翻轉課堂”就很好地體現這一特色，即從人本理念出發，將課堂歸還給學生，老師只是作為一個輔助者參與其中，而不進行過多干擾。這種新型的教育理念確保在日常教學中可以從學生的需要出發，從而建立一套完善合理的高職院校管理體制。同時也能使教師們從中發現自身的不足，不斷完善自我，提高自我，達到個人綜合能力的全面提高，促進教師本身與學校的共同發展、全面提升。

“翻轉課堂”之所以備受推崇，其主要原因便在于其“以人為本”的教育理念符合當今的時代背景。在此情況下，教師們將“翻轉課堂”的理念合理運用，及時樹立“以人為本”的教育理念，傾聽學生需求，滿足學生需要。只有知道學生需要什么，才能為學生創造什么，只有學生得到什么，才會向社會反饋什么。關注學生需要，滿足學生需求，才能調動學生的學習積極性以及提高其自主學習能力，從而促進教育質量的提高。

二、利用科技、挑戰未知

“翻轉課堂”作為新時代的產物，其傳播方式以及發展方式與現代高新科技是密不可分的，如果想要將“翻轉課堂”合理的運用于現代教學中，就要巧妙地借助現代科技的力量。隨著互聯網的快速發展，伴隨著其利與弊的爭論一直不停歇，可是對教育者來說，如果能很好地將現代科技進行運用，那么將使學生的積極性大大提高，從而促進職業教育教學改革的有效進行。

在上課前，教師可以布置一些思考題，讓學生自主查閱資料完成，既可以借助傳統的紙質媒體進行查閱，例如借鑒圖書館內的報刊雜志、請教校內教師等，也可以借助新媒體的數據網絡進行查閱，可以在網絡平臺上搜集資料，也可以去各大高校論壇上請教其他教師。通過借助兩種查閱方式結合的方式，不僅可以豐富學生的知識面，增強其自我學習的能力，還能使學生受到不同教育理念的熏陶，形成自我思辨能力，對其今后長遠發展都將大有裨益。

三、活躍課堂、靈活教學

對“翻轉課堂”的教學來說，其教學特點就在于其靈活性、自主性、探究性。因此，在進行教學改革的過程中，要更加注重靈活教育的教學方式，不能按照傳統的教學模式固步自封，這樣導致學生的學習積極性不高，起不到良好的教學效果。只有確保營造一個活躍輕松的課堂環境，才能使教學內容深入人心，才能使學生學有所得、學有所思、學有所學，才能促進個人綜合能力的全面提高。

在教學的過程中，教師作為一個引導者要積極詢問學生的需求，了解學生的想法，不能像傳統的教學方式一樣將個人理念灌輸給學生，而要在學生已有的教育理念上加以積極引導，使學生不斷接受新知識、新理念的同時又能不被束縛，在接受前人思想經驗的基礎上又能保持自我觀點。通過靈活的教學方式，使學生的學習思維不受限制，才能在現有的基礎上進行科學創新，因此，靈活教學作為“翻轉課堂”教學的教學內涵應被合理的運用。

四、合作學習、分享共贏

在進行“翻轉課堂”的教學時，不僅要注重課堂環境的培養，更要注重學習能力的培養，對教師來說，將學生進行合作分組學習就是能夠鍛煉其綜合能力最有效的方式。例如，教師在進行課堂教學的時候可以將班級學生四人分為一個小組，在課前，小組成員進行搜集資料的預習工作，在上課時，小組成員進行問題討論，在下課后，小組成員進行學習交流。通過一個小組的學習溝通，討論交流，學生可以發現自我與同齡人的優勢與不足，也可以鍛煉自我表達能力，對每個人的自我成長都會大有益處。合作學習既可以讓學生互相起到監督的效果，也能學習其他同學的優點；既能培養其合作溝通能力，又能使其意識到分享知識的樂趣，從而真正做到培養一個全能型人才的教學目的，從而完成職業教育教學改革的深度實現。

五、結束語

“翻轉課堂”作為一種新型的教育模式，正在悄然進入廣大校園內，以其獨特的教學方式和教育理念逐漸受學生的喜愛。作為教育工作者要善于發現其中有益的一面，借此職業教育教學改革工作深入開展，有效開展。教育工作者們通過樹立全面的人本理念，將學生的需求擺在第一位，在營造一個輕松舒適的教學環境的氛圍下，以小組合作的形式進行深度有效的教學，以此培養學生的全面綜合能力，從而為國家和社會培養有知識、有擔當、有能力的棟梁之材。

參考文獻

[1]黃芳.翻轉課堂：職業教育教學改革可期待的方向[J].職教論壇，2018，No.696（08）：46-50.

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