讓數(shù)學(xué)課堂變得簡約而高效

金美娟

摘 要：本文是基于新課程改革不斷深入的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)不少表面華麗、豐滿、熱鬧，看似充滿新課程理念，實(shí)質(zhì)卻是高耗低效的形式化和繁瑣化現(xiàn)象的理性思考后進(jìn)行的實(shí)踐性研究。簡約而高效應(yīng)是凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，踐行輕負(fù)高質(zhì)的一種教學(xué)追求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；簡約；高效

簡約的教學(xué)就是在教學(xué)中不說多余的話，讓教師的每句話都有效算數(shù)的過程；是對所教學(xué)的知識有深刻地理解，從而達(dá)到了極致，然后用簡潔的言語和方法表述出來的過程。簡約而不簡單，是課堂教學(xué)的最高境界，也是我們努力的方向。如何把抽象的數(shù)學(xué)課上得輕松，上得精彩，上得簡約，如何更好地完成數(shù)學(xué)任務(wù)，較高程度地達(dá)成數(shù)學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。

一、教學(xué)語言緊扣精髓，做到簡練而明了

新課程改革對我們教師提出了更高要求，對一位優(yōu)秀教師來說，具有淵博的知識固然重要，但傳授知識的教學(xué)語言也同等重要，而這一點(diǎn)一些教師沒有花很多的功夫去研究，教學(xué)語言要么無力，要么羅嗦，缺少美感，以至于不少教師雖很有知識，可教學(xué)效果卻不是很好。數(shù)學(xué)本身缺少生動(dòng)的因素，這就更需要數(shù)學(xué)教師鍛煉自己的課堂語言，使其簡約而又充滿魅力。因此，教學(xué)中教師應(yīng)做到：

1.有理有據(jù)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

教師語言必須以科學(xué)原理為依據(jù)，不違背科學(xué)，信口開河，產(chǎn)生知識性錯(cuò)誤。如“只有一組對邊平行的四邊形叫梯形”，這一概念中的“只有”一詞嚴(yán)格限定梯形只允許一組對邊平行，如果漏掉“只”字就擴(kuò)大了梯形概念的外延，使其不準(zhǔn)確。可見，似是而非，模棱兩可，含糊其辭的語言就會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.合乎邏輯、深入淺出

數(shù)學(xué)教師的語言必須既合乎邏輯、周密嚴(yán)謹(jǐn)，又要形象生動(dòng)、深入淺出。如在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，所使用的語言要有根有據(jù)，條理清楚，為學(xué)生提供思維嚴(yán)密、思路清晰的范例。可以用上“先……再……最后……”、“因?yàn)椤浴钡鹊取６湃苏f：“教人而不見意趣，必不樂學(xué)”這句話又強(qiáng)調(diào)了教師在課堂教學(xué)中的語言要生動(dòng)活潑，深入淺出，意趣盎然。教師要以飽滿的熱情，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，真摯和諧的語言啟迪學(xué)生的思維，引起學(xué)生的共鳴。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)力求整合，追求大氣而自然

學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂的事，因?yàn)橹挥薪⒃诳鞓分系臇|西才有可能永遠(yuǎn)不過期；學(xué)習(xí)也應(yīng)是簡單的事，因?yàn)橹挥泻唵蔚臇|西才更容易被人接受。數(shù)學(xué)課就該讓學(xué)生覺得快樂而簡單。作為課堂教學(xué)的組織者，我們沒有必要將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得“峰巒疊嶂”，也沒有必要設(shè)置許多的學(xué)習(xí)障礙或陷阱讓學(xué)生去鉆，更不需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)素材讓學(xué)生去“闖關(guān)”，而應(yīng)該板塊式地設(shè)計(jì)，整體性把握。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要做到：

1.活用教材，一材多用

數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到知識點(diǎn)比較多的內(nèi)容，這時(shí)的課堂就容易散亂、繁雜，甚至?xí)_(dá)到難以控制的局面。其主要原因就是教師對教學(xué)素材的取用顯得不夠經(jīng)濟(jì)和精煉，沒有精致選材。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解、思考與探索。”教材編寫建議：“教材編寫要努力凸顯特色，積極探索教材的多樣化。教材所選擇的學(xué)習(xí)材料應(yīng)盡量與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，應(yīng)有利于加深學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)理解。”不管是課程理念還是教材編寫建議，都為教師對教材內(nèi)容的合理創(chuàng)造及運(yùn)用提供了依據(jù)。教師要設(shè)計(jì)一些有思維含量，利于學(xué)生充分探究的教學(xué)過程，用一根“主線”貫穿全課，表面看素材單一，但實(shí)質(zhì)內(nèi)涵豐厚。即努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，不僅可以去除臃腫，走向凝煉，去除繁瑣，走向精干，而且相同的情境，既保證了教學(xué)的連貫性和課堂的流暢性，又減少無關(guān)因素的干擾，凸顯研究主題。

2.精設(shè)問題，抓住要領(lǐng)

問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，是“開啟任何一門學(xué)科的鑰匙”。好的數(shù)學(xué)問題不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還能夠有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對性。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)（如教學(xué)重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處、思維提升處、教學(xué)反思處；在學(xué)生新舊知識沖突處、思維受阻處、知識模糊處等），精心設(shè)計(jì)難易適度、思維含量高、切入點(diǎn)準(zhǔn)確的問題。

三、教學(xué)媒體涉入有度，實(shí)現(xiàn)簡單而實(shí)用

隨著科學(xué)的發(fā)展，多媒體等教學(xué)設(shè)備不斷地引進(jìn)更新，我們的課堂似乎也越來越依賴多媒體的運(yùn)用。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，如直觀、生動(dòng)、便捷、容量大等。很多課堂教學(xué)因?yàn)橐M(jìn)了多媒體而變得異常生動(dòng)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。但是，制作課件所花的時(shí)間比較多，有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為就沒必要花那么多的時(shí)間來制作課件了。教學(xué)情況千差萬別，不能在盲目追崇使用多媒體課件的熱潮中，一哄而上，而讓多媒體課件泛濫成災(zāi)。要正確處理與多媒體的關(guān)系，不能光盯住多媒體而不顧學(xué)生，不能南郭先生般因“濫”而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因此陷入“畫蛇舔足”的誤區(qū)。因此，應(yīng)克服“作秀和浪費(fèi)”，化繁為簡，注重實(shí)效，讓一切教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。筆者認(rèn)為幾何圖形知識的教學(xué)，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以動(dòng)態(tài)展示其過程，較為形象生動(dòng)；而計(jì)算、概念教學(xué)則大可不必“興師動(dòng)眾”，“舍本逐末”。

總而言之，簡約不是低能，它是高效整合。一節(jié)好課、一節(jié)高效的課、一節(jié)給人以美的享受的課，一定是一節(jié)簡約的課。讓我們以滿腔的熱情和積極的態(tài)度跋涉在數(shù)學(xué)簡約型教學(xué)這條崎嶇的道路上，只要我們在課堂上注重秒秒簡約、分分簡約、時(shí)時(shí)簡約，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)因簡約而精彩，因簡約而豐盈。

參考文獻(xiàn)

[1]許衛(wèi)兵.簡約數(shù)學(xué)教學(xué)[M].江蘇教育出版社，2011，10.

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