網絡語言對高職學生道德情感影響研究

田之涯

摘 要：由于當前我國青少年網民是網民構成的主體人群之一，加之網絡用語幽默、活潑的特色，網絡用語成了非常受高職學生歡迎的一種語言形態。與此同時，網絡用語對高職學生的道德情感也產生了一定的影響。因此本文就網絡語言對高職學生道德情感影響展開，深入探討了網絡語言對高職學生的道德情感影響。

關鍵詞：網絡語言；高職學生；道德情感

一、網絡語言的道德情感功能

網絡語言所具有語言共有的特點以及自身獨特的特點也賦予了其特有的道德情感功能。

（一）空間相對自由，適宜進行情緒宣泄

相比于現實生活來說，網絡上人們的言行舉止相對來說比較自由。尤其是當很多人在現實生活中遇到困難、挫折、不滿之后，受到種種因素的影響不能夠直接宣泄，而會選擇通過進行網絡語言宣泄。比如說“給自己定個小目標”就反映出了人民大眾的一種自嘲心情；“不管你們信不信，我反正是信了”也表達出了人民大眾對一些公眾平臺信息公布不真實的不滿。還有很多網民在網絡中一改現實生活中的形象，使用詼諧幽默的網絡語言“惡搞”、“起哄”等使自己的情緒得到宣泄。

（二）通過使用網絡語言獲得滿足感

網絡語言往往是針對當下社會熱點、輿論熱點，了解掌握網絡語言往往也意味著第一時間掌握了社會熱點，這也給了人們很大的滿足感。比如說對于正值青春期的高職學生來說，他們往往會產生求異、獵奇心理，而當他們及時捕獲一個網絡熱點并且掌握網絡語言時，這種心理就得到了極大的滿足。或者有些網民借助網絡上一些“吐槽體”、“咆哮體”語言將自己現實生活中不敢發泄的壓力、憤怒、不滿等情緒發泄出來，也能夠得到一種滿足感。

（三）通過發表群體輿論獲得認同感

網絡往往為人民群眾提供了最大的發言陣地，一個社會熱點事件出現后，網民們會第一時間通過各種網絡平臺發表自己的評論。通過在網絡上使用網絡語言發表群體輿論，比如“我反正信了”、“別問！問就是xx”等等，往往也能夠使人們獲得一種認同感。

二、網絡語言對高職學生道德情感影響的體現

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：“截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，普及率為57.7%。網民以青少年、青年和中年群體為主。截至2018年6月，10～39歲群體占總體網民的70.8%。其中20～29歲年齡段的網民占比最高，達27.9%。”由此可見，在不斷擴大的網民群體中青少年學生占據了重要地位，其中高職學生作為網絡用戶的主力人群，借助網絡語言直抒胸臆、追求時尚、張揚個性，也從側面彰顯了網絡語言對高職學生的道德情感產生了深刻的影響。

（一）更加注重個性的表達

高職學生們往往追求新鮮感、趣味性，希望能夠彰顯個性，而網絡以及網絡語言的產生給予了他們這樣一個表達自我、發展個性的平臺。“蝸居”、“不婚族”、“世界這么大，我想去看看”、“且行且珍惜”這些網絡語言在高職學生人群中得到了熱烈的追捧和廣泛的運用也從一方面體現了網絡環境下高職學生的思想觀念、道德訴求、行為舉止等方面發生了變化。當下高職學校的學生更加注重個性的表達，因此在道德情感上，他們也更加以自我為中心，希望能夠進一步表達自己的思想而不是順應社會的主流思想，因此起價值觀念也更加多元。

（二）傳統道德觀念受到挑戰

網絡與傳統的傳播媒介相比，網絡對高職學生來說無疑更加自由、氛圍也更加輕松。面對一個社會熱點事件，高職學生們不再是被迫接受主流媒體宣傳的思想，而是可以視具體情況來表達自己的情感思想。當然，由于之前始終處于一種大眾媒體“主流思想”的引導下，在網絡中使用網絡語言表達自身想法的時候，很多高職學生也會產生一種叛逆的、顛覆的心理，通過攻擊“主流思想”的方式而進行個性張揚，抒發不滿情緒。這樣一來，傳統的一些道德觀念也受到了挑戰。但由于高職學生還沒有真正接觸社會，在心智等方面仍然還沒有發展成熟，因此也經常受到網絡語言一些錯誤的導向，使得自己的道德價值觀念片面化、絕對化。

（三）使用網絡失范語言降低道德素質

由于網絡與現實生活相比具有相對的自由，但是很多高職學生卻盲目認為網絡就是絕對自由的，因此也在網絡上使用了一些失范的語言。有一些低俗的網絡用語成為了高職學生在網絡中甚至是日常生活中的常用語如“屌絲”、“nmd”、“艸”等，這些失范語言的使用會導致高職學生道德觀念逐漸淡薄，久而久之，道德素質也不斷下降。

三、結語

總之，在當前網絡語言蓬勃發展的情況下，我們必須要意識到網絡語言給高職學生帶來的道德情感影響，積極采取措施，展開網絡時代背景下的思想道德教育。盡可能地通過思想道德教育保留和發展網絡語言給高職學生帶來的積極的道德情感影響，引導高職學生抵制失范網絡語言的使用，規避失范網絡語言給高職學生帶來的消極道德情感影響，從而幫助高職學生樹立正確的價值觀。

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