初中音樂教學的現(xiàn)狀和策略探究

摘? 要? 音樂課程是目前我國素質(zhì)教育背景下的重要一環(huán)，能夠有效的培養(yǎng)學生音樂文化素養(yǎng)以及基礎的音樂鑒賞能力、演唱能力。在教學的過程中，身為一名初中音樂任課教師，應當保持清醒的頭腦，及時的認識到在目前的教育環(huán)境中，音樂教學工作過程中存在的種種問題，并且立足于實際情況，強化對音樂課程的設計，提升學生的學習體驗，促使學生在課堂教學的過程中表現(xiàn)更加出色。

關鍵詞? 初中音樂? 教學現(xiàn)狀? 教學策略

初中音樂的教學工作，主要目標是培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，并且在教學的過程中激發(fā)出學生對音樂的學習興趣，同時，也要在教學的過程中用多元化的教學內(nèi)容和教學手段，幫助學生提升學習的積極性和主動性，促使學生能夠產(chǎn)生一定的對音樂的感知能力，進一步深化學生的音樂鑒賞能力。在教學的過程中，教師應當提升教學活動的實效性，尊重學生的個體化差異。鑒于此，教師必須改變以往的課堂模式，并且在教學的過程中逐步優(yōu)化教學手段，起到提升學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的效果。

一、初中音樂的教學現(xiàn)狀

（一）音樂學習興趣不足，學習意識薄弱

在初中階段，不論是哪一門科目，學生們都面臨著更多的學習內(nèi)容，與此同時，學習的難度也在不斷提升。因此，學生普遍需要在學習的過程中投入更多的精力。但是，在諸如音樂、美術等非考核科目的學習過程中，部分教師和學生的重視程度不足，不能系統(tǒng)化的開展教學工作，進而導致學生的學習自主性較差，不能在課堂當中與教師進行良好的互動，導致音樂課程不能夠與學生之間形成共鳴，影響教學效果。

（二）教師組織能力較弱，缺乏管理能力

音樂是一門藝術類課程，不僅要求教師擁有較強的教學能力，更要求教師需要擁有豐富的專業(yè)知識儲備。在教學的過程中，教師要能夠提前設計好教學流程，從而便于教師在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生掌握相應的知識。但在現(xiàn)實情況中，有部分教師的能力不全面，導致教學工作難以深入推進，整個教學過程不夠靈活，不能有效的組織學生進行學習。

（三）課堂教學形式單一，課堂枯燥乏味

在教學的過程中，不論是教學生演唱歌曲，還是帶領學生進行音樂鑒賞，都只能夠通過采用帶領學生重復、模仿的形式完成教學任務。一方面，這樣的教學模式難以與學生產(chǎn)生共鳴，也缺乏師生間的有效互動，更導致教師的教學過程難以和學生的學習過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使教與學之間脫節(jié)。

二、初中音樂的教學策略

（一）運用趣味活動，激發(fā)學生興趣

興趣是學生產(chǎn)生學習行為的內(nèi)在推動力，更與學生的學習積極性、學習主動性直接掛鉤。由此可見，教師想要提升教學工作的實效性，幫助學生掌握音樂知識，就必須緊緊圍繞學生的興趣展開教學活動，在豐富教學形式的同時，提升學生在音樂課堂當中的參與度。但在傳統(tǒng)教學模式下的音樂課堂當中，教師更加傾向于將大量的課堂時間用在指導學生模仿教師演唱、灌輸理論知識上，以此確保學生能夠得到最基本的音樂教育，雖然能夠起到一定的效果，但長此以往，學生的學習積極性和學習主動性會被消磨殆盡，起到適得其反的效果。鑒于此，教師可以在課堂上采用一些更具趣味性的教學活動，幫助學生完成學習任務。

比如，在教學的過程中，為了讓學生掌握課本中一些基本的節(jié)奏型。教師可以帶領學生使用易拉罐和沙土制作一個簡易的沙錘。在課堂上，教師現(xiàn)在黑板上寫出節(jié)奏型，并用拍手的方式讓學生初步感知。接下來，教師帶領學生使用沙錘演奏節(jié)奏型。這樣一來，學生便能夠通過自己動手，對節(jié)奏型有更加深刻的認識。

再如，教師想要讓學生學會延長一首歌曲，可以帶領學生用手邊的道具制作樂器，然后進行演奏。在課堂上，教師可以讓學生按住鋼尺的一頭，另一頭延伸出課桌之外，通過改變課桌外部分的長度，改變彈撥鋼尺時發(fā)出的音調(diào)。這樣學生在摸索當中逐漸掌握了歌曲的旋律，同時學習興趣也被極大的激發(fā)。

（二）引入流行音樂，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)代的流行音樂擁有節(jié)奏鮮明，旋律明快道德基本特點，是學生認識音樂，感知音樂的主要途徑，同時，也為初中音樂教學工作的開展提供了新的切入點。因此，在教學的過程中，教師可以適當?shù)囊氍F(xiàn)代流行音樂。一方面，流行音樂的引入，極大的豐富了教學內(nèi)容;另一方面，流行音樂更能夠拉進學生與音樂之間的距離，拉近教師與學生之間的距離，從而產(chǎn)生更好的教學效果。

例如，在教學的過程中，教師可以為學生播放近年來比較流行的民謠歌曲，比如《成都》、《父親寫的散文詩》、《當你老了》等等，讓學生在欣賞音樂的過程中，感知民謠音樂特點，感受民謠音樂的相似之處。這樣一來，學生不僅僅可以掌握更加專業(yè)的音樂知識，更能夠?qū)⒄n堂上學習到的音樂知識應用到現(xiàn)實生活當中，學會如何甄別音樂作品的優(yōu)劣，從而有效的提升學生的審美素養(yǎng)。

不僅如此，在教學的過程中，教師還可以為學生播放一些品質(zhì)較差的流行音樂，讓學生結(jié)合自己的理解去分析這些音樂作品的弊病，進一步提升學生的音樂鑒賞能力。

總而言之，初中音樂教學手段多種多樣，教師需要在明確當前教學中存在問題的基礎上，對課堂教學活動展開深入的探究，才能夠提升具有針對性的改進方案，帶來更好的教學效果。

參考文獻：

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曾俊玲? 廣東省惠州市大亞灣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)澳頭實驗學校