淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

摘? 要? 傳承民族傳統(tǒng)文化是包括小學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)公民應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)和義務(wù)，所以在小學(xué)日常教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注民族傳統(tǒng)文化的滲透教育工作，這使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意義非常重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的，在教學(xué)方法和教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候滲透民族傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。本文對(duì)當(dāng)下傳統(tǒng)文化教育存在的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了多個(gè)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的途徑，以供小學(xué)語(yǔ)文老師借鑒。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)語(yǔ)文? 傳統(tǒng)文化? 策略

在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，著重關(guān)注和加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，增強(qiáng)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，廣泛豐富小學(xué)生的視野，民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵博大精深，在小學(xué)中的教學(xué)價(jià)值也很豐富。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)民族傳統(tǒng)文化教學(xué)積極探索和研究，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，注重傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣等方面的教育教學(xué)滲透，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的基本言行，能夠發(fā)揮非常重要的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的重要性

1、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是指小學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的聽、說(shuō)、讀、寫各方面綜合能力，以及在語(yǔ)文教學(xué)方面所體現(xiàn)的文學(xué)、文章等方面的人格修養(yǎng)。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提升，可以通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種教育方式對(duì)于提升小學(xué)生的民族精神，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是具有較為深遠(yuǎn)的影響的。此外，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知有很大的局限，而在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以豐富學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)視野，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的傳統(tǒng)文化典故，可以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率。

2、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，能夠加深小學(xué)生對(duì)本民族文化的了解，從中吸收傳統(tǒng)文化的思想精髓和人生智慧，小學(xué)生能夠牢牢把握傳統(tǒng)文化這個(gè)中華民族賴以生存和發(fā)展的根，才能更好的弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知有很大的影響作用。

二、語(yǔ)文教學(xué)中弘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

1、有助于塑造小學(xué)學(xué)生健全人格

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，富含較多的人生哲理和道德理念，非常值得當(dāng)代教育教學(xué)進(jìn)行借鑒和應(yīng)用。傳統(tǒng)文化對(duì)于提升當(dāng)代教育教學(xué)的自學(xué)方式以及培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，讓傳統(tǒng)文化教學(xué)更加方便管理和規(guī)劃有著重要的作用。在當(dāng)代教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)該，遵循育人為本的素質(zhì)教育理念，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生健全人格，為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的傳統(tǒng)文化教育。

2、讓小學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)孝悌，學(xué)會(huì)感恩

傳統(tǒng)文化，對(duì)于孝道是非常尊崇的，“百善孝為先”這個(gè)理念，在當(dāng)今的小學(xué)教育教學(xué)中較為缺乏，所以小學(xué)教育工作者應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的孝悌素質(zhì)。小學(xué)階段的教育教學(xué)，是培養(yǎng)社會(huì)勞動(dòng)者的重要場(chǎng)所，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)者的要求，不僅需要具備專業(yè)的勞動(dòng)能力，更需要完善自身的道德素質(zhì)。而要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，首先，需要培養(yǎng)的就是“百善孝為先”的理念，如果小學(xué)階段的學(xué)生，不懂得孝敬父母，就難以成為社會(huì)所需要的有素質(zhì)的人才。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，懂得孝敬父母，從而讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的有道德的人才。

三、語(yǔ)文教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑

1、將豐富的民俗融入課堂教學(xué)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化滲透的方式，對(duì)課本教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。中華56個(gè)民族，各個(gè)民族節(jié)日在大部分月份都會(huì)有，所以可以很方便的在教學(xué)過(guò)程中融入擁有較強(qiáng)民俗民風(fēng)的文化教育，端午節(jié)、中秋節(jié)這些節(jié)日都具有較強(qiáng)的民族風(fēng)格，各種民族服裝和習(xí)慣也深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

2、深挖課本教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文的課本教材具有很大的局限，但是在教材中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化魅力卻是無(wú)限的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，包含了大量的古詩(shī)詞內(nèi)容，老師通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)，能夠讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會(huì)民族傳統(tǒng)文化的意境美，古詩(shī)詞也是小學(xué)生較為熱愛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于在較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》這一課程的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞中的強(qiáng)烈色彩，在詩(shī)詞中，作者通過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句，對(duì)各種艷麗的景色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，通過(guò)色彩的轉(zhuǎn)換以及明顯的對(duì)比，將通俗易懂的句子和詞語(yǔ)淋漓盡致的運(yùn)用，將讀者帶入生動(dòng)的美景之中。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞，小學(xué)生一方面能夠?qū)W習(xí)到作者對(duì)意境美的表現(xiàn)形式，另外一方面，也能掌握對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞方法，對(duì)于作者詩(shī)詞寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也能得到感染。

3、豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該對(duì)課本教材進(jìn)行深入的挖掘，從而更好的讓學(xué)生感受教材中所包含的傳統(tǒng)美美德，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生廣泛積累經(jīng)典的詩(shī)詞、短語(yǔ)和名句，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以通過(guò)課外資料收集的方式，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。同時(shí)，語(yǔ)文老師可以要求學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞進(jìn)行背誦，從中體會(huì)古詩(shī)詞作者的高尚的人格境界以及品格情操，從而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，開發(fā)自身的智力。

在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這節(jié)課程的時(shí)候，學(xué)生可以從中感受主人公優(yōu)良的道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)“英雄”這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候，老師可以通過(guò)知識(shí)拓展的方式，將中國(guó)英雄人物的故事融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解英雄無(wú)畏，奮勇犧牲的道理，通過(guò)類似的教學(xué)拓展方式，能夠加深學(xué)生在成語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本知識(shí)的理解，也能夠從中學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該了解到，小學(xué)語(yǔ)文階段對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，來(lái)提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓小學(xué)生接受并尊重民族傳統(tǒng)文化，積極主動(dòng)的將中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。這一方面能夠提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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馮瑤? 四川省成都市青白江區(qū)華嚴(yán)小學(xué)校