淺談提高初中英語詞匯學習效率的幾點策略

摘? 要? 在初中英語教學中，教師需要對于詞匯教學部分進行重點研究，這是因為詞匯是學生學習英語的基礎，并且也需要講求一定的方式方法。在詞匯教學中，教師需要不斷思考優化教學效果的策略。對此，基于一定的教學實踐經驗，本文從“采用小組合作的詞匯學習方法”“融入思維導圖的運用”“將游戲與詞匯教學相結合”這幾方面出發，對于初中英語詞匯教學的有效策略進行了具體的分析。

關鍵詞? 初中英語? 詞匯教學? 小組? 思維導圖? 游戲

進入初中階段，學生在英語學習過程中接觸的詞匯變得越來越多，難度也越來越大，對于學生的英語學習提出了一定的挑戰。在英語詞匯教學中，教師不能一味地為學生灌輸，不能讓學生去死記硬背，而是要注意運用一定的方式方法促使學生主動學習詞匯，掌握詞匯學習的有效方法，擺脫死記硬背。為此，教師在英語詞匯教學中，需要切實結合新課改的要求，分析學生的學習特點，為學生提供有效的指導。下面，本文便對英語詞匯教學的有效策略進行了具體的分析。

一、采用小組合作的詞匯學習方法

根據初中階段英語詞匯教學方法的調查研究發現，大部分教師在課堂上采取的是灌輸式的教學方式，即總是在一開始就帶領學生去進行跟讀，讓學生反復朗讀，然后死記硬背下來。需要注意的是，這雖然可以在短時間內完成教學任務，但是卻不利于學生自主學習能力的提高，也難以促使學生掌握詞匯學習方法。對此，教師可以結合如今得到廣泛應用的小組合作模式。也就是說，教師在詞匯部分可以先讓學生以小組為單位去自主探究單詞的發音和含義。這個過程可以有效鍛煉學生的自主學習能力，還可以提升學生的團結合作能力，對于學生的未來學習具有重要作用。

例如，在教學“I think that mooncakes are delicious！”這一單元中的單詞時，教師可以讓學生四人為一組對于這一單元的單詞進行自主學習。在小組合作的過程中，不同學生可以負責不同的任務，比如有的學生負責查英語詞典，有的學生去嘗試探究單詞的發音，有的學生負責總結單詞的含義，還有的學生負責對于自己組的學習結果進行匯報等。在這樣的過程中，學生可以充分發揮自己的潛能，并且可以有效鍛煉詞匯學習能力，掌握一定的詞匯學習方法。之后，在聽了學生的匯報交流后，教師可以再針對學生的問題進行特別的指導，幫助學生發現自己在學習過程中的問題，從而優化學生的自主學習效果。

二、融入思維導圖的運用

在初中階段學生需要掌握的詞匯是非常多的，如果學生在學習過程中不注重進行整理，不進行系統的分析，那么學生就很容易在學習中產生迷茫的狀態，感覺一頭霧水，總是會背了又忘、忘了又背，陷入低效的學習狀態。尤其是在初三的英語詞匯教學中，學生可能不僅僅需要對于本年級的詞匯進行學習，還要對于之前學習過的詞匯進行復習、整理。因此，教師在教學中要注意引導學生加強對于詞匯的整理、梳理等。在這方面，教師可以結合思維導圖的運用促使學生提高詞匯學習效率。

例如，教師可以引導學生運用思維導圖對于英語教材中具有相同詞根詞綴的單詞進行整理。詞根詞綴是英語單詞規律化記憶的一種形式，掌握了英語的詞根詞綴，相對的一系列的關聯詞記憶也就更加深刻。比如，以“ab”為前綴的詞通常表示反義，即absent（缺席），abnormal（不正規的），以“ap”前綴的詞為表示添加，即append（懸掛），apposition（同位置）。為此，教師在教學中可以引導學生運用思維導圖對于學習過的單詞進行整理，并且畫出來，然后進行及時的復習和鞏固。在思維導圖的引導下，學生可形成多種技巧式的詞匯模塊，更加便于自身的記憶和思考，掌握詞匯學習的方法，提高詞匯學習效率。

三、將游戲與詞匯教學相結合

興趣是人積極認識事物的心理傾向，有了對相關事物的探索興趣，才會充滿動力，參與其中。在英語詞匯學習過程中，學生最容易出現的問題就是動力不足，難以保持興趣，尤其是對于學習壓力大的初三學生來說，在詞匯學習過程中，特別需要興趣來支撐。作為英語教師，要清晰地認識到這一點，并結合學生的實際情況和教學內容的需要，設計出豐富多彩的游戲活動，幫助其增強詞匯學習效率。

例如，在英語課堂上教師可以結合教學內容的需要，組織學生開展角色扮演游戲。在英語教材中有許多人物對話，對話也以一定的情景為基礎，因此教師在教學中可以模仿教材中的對話，為學生創設一定的角色對話游戲，從而促使學生在一定的情境中對于學習到的單詞進行靈活的運用。或者，教師也可以直接就以教材中的對話內容為基礎，讓學生以小組為單位來進行一定的朗讀游戲，即看看哪個小組可讀得更好，對于單詞的發音和句子的停頓能夠更好地掌握，從而給予學生一定的表揚和獎勵，充分調動學生的熱情。

總而言之，詞匯是英語聽說讀寫活動開展的前提，學好詞匯是初中階段的重中之重。所以教師制定合理的詞匯教學策略是十分必要的。廣大的英語教師可以參考本文提出的幾點策略對于詞匯教學進行優化。當然，教師也需要結合自己的實際在詞匯教學中加強思考、創新，有效提升詞匯教學的效率。

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仲卉? 新疆巴音郭楞蒙古自治州庫爾勒市第二中學