發(fā)揮學生主體作用提高學生核心素養(yǎng)研究

祁特麗

摘 要：物理教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面要充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自主探究的能力。教師應建立以學生為主體的教學模式，營造良好課堂氛圍，讓學生真正成為學習的主人，通過多種途徑發(fā)揮學生的主體作用。

關鍵詞：主體作用;高中物理;核心素養(yǎng);主體意識

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0099-01

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，努力完成立德樹人的根本任務是教師的重要職責。教師的作用不可低估，例如一節(jié)物理課，甲老師幾句簡短而風趣的引入很快集中了學生的注意力，學生們專心聽講，積極思考，眼睛里閃爍著渴求知識的光芒。而乙老師同上一節(jié)物理課，在剛講述時熱情洋溢，滔滔不絕，卻見學生中有的漫不經(jīng)心，有的目光呆滯，有的心不在焉，有的交頭接耳，有的低頭玩耍，然后教師頓覺情緒低落，課堂變得更加沉悶了。那么，怎樣在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，提高學生的核心素養(yǎng)呢？

一、建立以學生為主體的教學模式

樹立正確的課堂教學指導思想，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的教學模式，是新課改的核心任務之一。教師要花較多的時間研究學情，以學生為主體不斷優(yōu)化教學設計，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造最新的教學發(fā)展區(qū)。學生的知識掌握程度有明顯差異的要注意分層次教學，讓那些優(yōu)秀學生不但要“吃飽”，而且要“吃好”，給他們一些靈活性強、綜合性強的習題，培養(yǎng)他們不斷向上攀登的求知欲。對于中等成績的學生，要讓他們牢固掌握教學的基本內(nèi)容，適當補充習題，并且培養(yǎng)獨立好學的意識，讓他們在此基礎上進一步深化提高。還有一些學生在思想、行為、學習等各方面都存在一定的不足，這些學生的學習意志和自控能力都有待強化，他們的學習活動在很大程度上會受情緒的影響。對于這些學生，教師在課余時間要與他們多溝通，手把手地去教。當他們完成教師的題目時，教師要及時表揚和鼓勵，讓學生產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)他們主動、高效地完成學習任務的習慣。教師還要充分尊重學生學習的主動權(quán)，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用。這樣才能讓學生在物理學習過程中始終保持積極主動的良好狀態(tài)，主動觀察，主動發(fā)問，主動探索，主動研討，主動創(chuàng)新。學生要改變被動的學習狀態(tài)，發(fā)揮能動性，逐步提升自主探究的能力，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。

二、營造和諧寬松的課堂氛圍，讓學生動起來

在課堂教學上，教師要營造和諧寬松的課堂氛圍和積極向上的學習環(huán)境，遵循以學生為主體的教學原則，尊重學生的人格特點和個性差異。整個課堂各個層次的學生都能夠積極合作，努力參與，每個學生都充滿獲得新知識的興奮和喜悅。學生是學習活動的主體，突出主體的關鍵是教師對學生的情感態(tài)度。教師對學生要抱以積極的態(tài)度，關心、尊重學生的情感，理解他們的思維角度，并給予善意中肯的評價。尤其是在教學中要理解學生的喜怒哀樂，注意換位思考，設身處地為學生著想。

三、讓學生真正成為學習的主人

在教學過程中，教師要關注所有的學生，讓學生全員、有效參與學習活動。讓學生具有學好物理的信心，把學習物理作為一種挑戰(zhàn)、一種樂趣。啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象、物理過程追根問底，弄清問題的來龍去脈。引導學生將對物理現(xiàn)象的好奇心轉(zhuǎn)化為主動探索物理本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的動力。在課堂上盡量能多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些師生之間、生生之間的情感溝通和智慧交流，這些都是課堂成功的基礎。教師還要注意最大限度地發(fā)揮實驗的作用，物理實驗的直觀性和可操作性特別能激發(fā)學生的興趣和探究欲。同樣，實驗中特別需要學生敏銳的感知和觀察力去及時發(fā)現(xiàn)一些重要現(xiàn)象。富有挑戰(zhàn)性的實驗，往往使人達到忘我的境界，要為學生創(chuàng)造良好的實驗條件，讓學生在相對獨立的實驗活動中體會自主探索的曲折和愉悅，體會實驗設計者的思想，這也是激發(fā)學生學習主動性的一種有效手段。

四、通過多種途徑發(fā)揮學生主體作用

學生在生活中、學習中總會遇到各種問題，其實問題就是信息。教師要有意識地培養(yǎng)學生收集信息與處理信息的能力。教師要以科學探究為中心，科學內(nèi)容為載體，用生動活潑的形式創(chuàng)設讓學生主動參與的物理情境，促使學生在情境中探求新知。例如，在功和能的教學中，教師利用多媒體向?qū)W生展示航天飛船的發(fā)射及跳傘運動員從高空起跳降落的視頻。新鮮刺激的畫面會一下子抓住學生的注意力，并會引發(fā)一次有趣的自由討論。另外，教師要明確課堂評價的意義，努力掌握好課堂評價的技術(shù)。課堂上，教師的一種手勢、一個眼神、一種認可、一種默許、一句贊同、一個微笑等，都可以給學生以莫大的鼓勵。這些不僅可以消除師生之間的隔閡，消除學生對物理學習的畏難情緒，還能有效促進學生上好每一堂課，促進學生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，教師應誠心誠意地把學生當成學習的主人，要做到對學生充滿愛心，用自己的人格魅力去感染學生，努力開發(fā)學生的身心潛能，增強學生的主體意識，不斷培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生打下終身學習的基礎。

參考文獻：

[1]林欽，陳峰，宋靜.關于核心素養(yǎng)導向的中學物理教學的思考[J].課程·教材·教法，2015（12）.

[2]余文森.核心素養(yǎng)導向的課堂教學[M].上海教育出版社，2017.