把握新時代教育彰顯師德師風

李佳澎

摘要：新時代賦予了教師職業新的使命——立德樹人。所謂“德高為師、學高為范”，作為一名新時代的人民教師，天職就是教書育人，我們應以德立身、以德立學、以德施教，做學生人生道路的引路人。如何做好引路人？言傳身教，以身作責！教師的職業特點是與學生面對面的實施教育，因此，教師必須“身教重于言教”，而教師的行為常常是最好的教材。

關鍵詞：新時代;立德樹人;師德師風

習近平主席《因時而進、因勢而新、推進高等教育四個回歸》的報告，帶領我們開啟了“新時代全國高等教育本科教育工作會議”的新篇章。

習近平總書記在2018年5月2日北京大學的講話中對高等教育發展作出重要指示，“四個回歸”和“兩個重要標準”，回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，就是要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍建設的第一標準。建設高素質教師隊伍，形成高水平人才培養體系。還要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”四有好老師！

一、如何才算一名新時代的高素質的四有好老師呢？

我的理解是一首先，教師必須是一名品德高尚的人。老師的一舉一動，一言一行都會對學生起著潛移默化的作用，因此老師必須品德高尚，為學生樹立典范。唐代韓愈先生在著名的《師說》中比較全面地闡述了教師的職責在于：“傳道、授業、解惑”，并說：“道之所存，師之所存也”，大意是說凡是得到學問的地方就可作為老師來敬重。反過來說，不能盡到教師職責的就難以讓人作為老師來敬重了。

要將師德具體表現在我們的日常教學工作中，達到既教書又育人，應注意做到以下幾點：

（1）忠于教育事業。教師要以自己的職業為自豪，為學院培養有情操有理想，有思考，有身體的現代化人才。勤勤懇懇、格守職責、不可見異思遷，要立志為教育事業貢獻畢生。

（2）教師必須愛護學生，每個學生都有不同的性格，我們要學會傾聽，多些理解，包容，懂得去欣賞學生。堅持“嚴、愛”并舉的原則，對學生在學習上熱心，紀律上嚴格。關心每一位后進生，對后進生不拋棄，不放棄。牢固樹立“轉化一名后進生與培養一名優等生同等重要”、“沒有教不會的學生只有不會教的老師”等觀念。實際工作中有的教師對學生始終是一副嚴肅的表情，對學生的過失或錯誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學的面前毫不留情面，這樣往往會傷了學生的自尊，結果造成師生的對立。當然不否認“嚴師出高徒”，但要“嚴”的有理、有章法，絕不可形成學生表面“敬你”，心里恨你的師生關系，這樣是達不到育人目的的。教師只有內心開始熱愛學生才能贏得學生的尊敬，從而才能建立起“尊師愛生”的融洽關系。

（3）教師必須嚴謹治學且有過硬的專業知識。一名合格的教師最起碼在學科上做到博學，有豐富的教學知識和教學經驗，所以要求教師不斷深入學習專業知識，樹立終身學習理念，不做井底之蛙，堅持實事求是的原則，“知之為知之，不知為不知”。不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學生中的威信，俗話說：“正人先正己”。在教書方面，要給學生“一碗水”，自己須有“一桶水”。同樣，在育人方面，教師只有具備崇高的文化修養和道德水準，才能給學生做出好的榜樣，才能得到學生的敬仰，才有資格對學生實施育人教育，同時也會對學生優良品格的形成，產生潛移默化的影響。

（4）教師首先必須為人師表。教師肩負著教書育人、傳播人類文明的使命、培養合格人才、提高民族素質是人類靈魂的工程師，所以教師必須自覺，高標準要求自己，塑造自己高尚的人格，從而才能培養出健康合格的學生。不能在課堂上侃侃而談，風度翩翩，在課下卻忽視了自身對學生的影響作用，說話隨隨便便，舉止拖拖拉拉，這些都會給自己的人格修養帶來很大的削減，甚至會讓自己的苦心白費，給學生以“言行不一”形象，為以后的教育教學工作埋下了隱患。因此，要時時處處注意自身形象，給學生以模范表率作用，真正做到以身作則，為人師表。

（5）教師必須文明禮貌，有端莊的儀表，舉止得體大方。禮儀是一個人思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現。

教書和育人是緊密相連的，其實教書的目的就是為了育人，而育人（也指思想品德教育）工作做好了，必將對教書產生很大的促進。但愿我們當老師的都能做到如魯迅先生所說的“其身亡而其教猶存”，推而廣之，做到“其身離而其教猶存”。

還有很重要一條，教師作為中國公民，必須率先做出表率，知法、守法、用法。

二、結語

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求?！盀槿藥煴怼笔菐燂L師德建設的重點和基礎，需要老師在教學工作中，樹立良好的教師形象，以優秀的品德影響學生，以嚴謹的作風激勵學生，“先做人、后做事”，以學生能接受的師德師風作為提高教學效果的載體，成為基礎榜樣的作用。積聚由“教書匠”向優秀教師乃至教育家跨越的寶貴潛能。