略探小學語文教學在班主任管理工作中的滲透

劉萬益

摘 要：伴隨著小學教育教學體制改革的進行，小學班主任的日常管理工作顯得尤為重要。然而，現階段部分小學由于師資力量還不完備，往往由任課教師兼任班主任，其中小學語文教師占據了較多的份額。那么如何在小學語文教學工作中進行班主任管理工作的滲透，就成為部分小學教育工作者所思考的問題。針對現階段班主任管理工作在小學語文教學工作中滲透時所出現的部分問題，以及班主任管理工作的現狀，我們展開相關內容的論述。

關鍵詞：小學語文;教學活動;班主任;日常管理工作

一 小學班主任管理工作的現狀以及語文教學在班主任管理工作中滲透所出現的部分問題

部分小學班主任教師沒有接受過專業的管理理念和管理方法的培訓，對于管理工作中出現的部分問題難以做到及時的解決，對于學生的心理現狀和學習問題難以給予及時的指引，這使得學生學習問題形成了堆積，對小學生的健康成長產生了阻礙。在班主任日常管理工作中，班主任要對學生進行合理的語文知識滲透，運用空閑時間給學生講解語文知識。但是一些班主任教師卻忽視了對這些時間的利用，使得學生沒有養成良好的語文學習習慣，對于班主任的管理工作也沒有進行積極的配合，使得語文知識在管理工作中的滲透沒有體現應有的效果。而且在管理工作中，學生和教師缺乏相應的溝通交流，使得教師的工作存在滯后性，在管理工作中滲透語文教學活動之時也存在著盲目性。

二 小學語文教學在班主任管理工作中的具體滲透策略和方法

（一）改變傳統的管理方法，進行語文教學的大膽應用滲透

作為語文教師以及小學班主任，應當對學生的具體情況有相應的了解，并不能閉門造車地在辦公室里決定自己的管理策略和管理方法，只有對學生的具體情況和生活環境有一定的了解，才能在管理班級時合理滲透語文教學工作，進而達到更好的教育效果。班主任教師還要學會和學生多交流、多溝通，努力打造平等和諧的師生關系，促使頤指氣使版的傳統管理方法得到有效的改善，如此才能為下一步工作奠定好基礎。在此過程中，教師要大膽合理地進行小學語文教學活動的穿插，對學生要潛移默化地影響，使得學生對于教師所講述的語文知識有更深刻的了解，在語文課堂上形成更為積極的配合和互動，使得小學語文教學活動在班主任管理工作中的滲透取得應有的效果，對學生的學習和生活都產生一定的影響。

（二）以學生為主體，開展相應的日常管理和教學活動

作為班主任教師，應當明白自己的管理工作和教學活動必須緊密地圍繞著學生展開，應當考慮到學生的具體需求，認識到小學生身心健康發展的客觀規律。教師在制定教學策略和教學目標的過程之中，對于學生的現狀要進行及時的了解，做到能夠滿足學生的需求。例如：某位教師面對一些期中考試成績并不理想的學生時，就開展了相應的教育和輔導工作，引用愚公移山、精衛填海這些語文知識和成語教導學生，為學生設身處地地考慮，從而鼓勵他們走出陰影，同時也使得語文教學活動取得了一定的成效，在和班主任管理工作相結合的過程之中，為學生的成長提供了不可忽視的幫助。與此同時，教師在開展小學語文教學在班主任管理工作中的滲透之時，要考慮到學生的個人性格和班級的學習氛圍以及管理氛圍，在開展定期家訪的過程之中，要對學生的日常學習和語文學習的現狀進行一定程度的了解，以便更加科學地制定下一階段教學策略并推進班級日常管理工作，使得學生的主體作用和主體地位得到相應的彰顯。

（三）舉辦班級活動，進而實現班主任管理工作和小學語文教學的有效結合

小學生活潑好動，且具有極強的探索欲望，班主任教師要對這些保持相應的了解，進行相應的利用，可以更好地開展相應的班級活動，以促進管理工作的正常開展。在進行班級活動的過程之中，教師還可以進行語文知識的有效滲透，為學生講解一些重點的詞語、成語和文化現象，使得三者之間進行良性的互動，在提高學生參與度的過程之中，促進了管理工作和滲透工作的有序進行。

結語：

總而言之，作為小學班主任以及語文教師，在班主任管理工作中滲透語文教學的時候，要更多地考慮到學生的具體狀況，認識到學生是發展的人這一客觀現實，尊重學生的主體地位，培養學生良好的參與意識和服從意識。在語文課堂上學生要積極地配合教師，在班主任管理工作中學生也要積極地和教師進行互動，而班主任也需要完善自身的教學經驗和管理經驗，進行二者的有機結合、充分互補，這樣可以體現相關的教學優勢和管理優勢，促進學生的全面可持續發展，使得日常管理工作取得應有的效能，也使得小學語文教學的滲透發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]鄭淼.小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].中國教師，2019（S1）：175.

[2]李玉珍.小學語文教學和班主任管理有效結合的價值研究[J].新課程研究，2019（10）：130-131+136.

[3]韓霞.小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].甘肅教育，2018（21）：100.