淺談小學剪紙教學的意義

黃雪瑩

摘 要：剪紙是我國優秀的民間傳統藝術，有悠久的歷史，是民族藝術中的璀璨奇葩。幾千年來形成的剪紙藝術是我國寶貴的文化資源，是小學藝術、美術課程重要的組成部分，更是弘揚民族文化，振奮民族精神的極好教育資源。剪紙藝術進入小學美術課堂，不但可以從小培養學生對祖國文化藝術的熱愛，培養學生對民間藝術的情感，還可以培養學生的想象力、創造能力和動手能力，并且提高學生的審美情操。

關鍵詞：傳統文化;創造力;審美情趣;良好習慣

剪紙是我國優秀的民間傳統藝術，有悠久的歷史，是民族藝術中的璀璨奇葩。幾千年來形成的剪紙藝術是我國寶貴的文化資源，是小學藝術、美術課程重要的組成部分，也是弘揚民族文化，傳承傳統民間技藝的極好教育資源。剪紙藝術進入小學美術課堂，不但可以從小培養學生對祖國文化藝術的熱愛，培養學生對民間藝術的熱愛，還可以培養學生的想象力、創造能力和動手能力，并且提高學生的審美情趣，陶冶學生對傳統文化的熱愛。

一 在小學開展剪紙教學可以傳承民族文化，培養學生對傳統文化的熱愛

幾千年來形成的剪紙藝術是我國寶貴的文化資源，是小學藝術、美術課程重要的組成部分。現在，很多的中小學都開設了剪紙課，這對民間剪紙藝術的傳承具有非常重要的意義，進行剪紙教學也是讓學生了解傳統文化的一個重要手段。開展剪紙教學，既能讓學生學到一種傳統的手工藝技能，又能讓學生們了解傳統文化，體會其中的文化精神內涵，激發對傳統技藝和文化的興趣，培養對傳統文化的熱愛，從而更好地繼承和發揚我國的民間藝術。

二 在小學開展剪紙，可以培養學生的想象力、創造力和動手能力

剪紙的工具比較簡單，便于在課堂上操作，剪紙的手法可以簡單隨意，也可以復雜專業，所以給了學生巨大的想象空間和動手操作的機會。在剪紙的過程中，學生需要集中注意力，根據自己頭腦中感知過的事物，對剪紙的圖案進行構思和設計。之后，在剪的過程中，需要手眼協調，不斷地調整剪刀的運行方向及力度，剪出所創作的圖案。在以上的過程中，構思和設計剪紙圖案，可以培養學生的想象力、創造力，動手剪的過程，又培養了學生的手眼協作能力和動手能力。

三 在小學開展剪紙，可以激發學習興趣，提高學生的審美情趣

剪紙的形象夸張、色彩艷麗，具有很強的裝飾性和實用性，而且十分貼近我們的生活，特別是一些民間的剪紙作品，比如過年時貼的一些吉祥的圖案很多都是用剪紙的形式。所以，在教學時，我經常讓學生欣賞不同地域、不同手法、不同用途的剪紙作品，讓學生了解這些作品所表達的含義和它們的不同用途，以開闊學生的眼界，提高學生的審美能力，陶冶他們的情操。例如：在教學《吉祥圖案》這一課時，我首先讓學生欣賞一些傳統的吉祥圖案，引導學生了解圖案所表達的寓意、用途以及一些剪紙的手法，最后讓學生設計制作吉祥圖案以表達自己的美好心愿。學生制作完后，讓學生把作品送給家人朋友或者用作品裝飾教室。這樣，既可以讓學生了解傳統的剪紙文化，提高他們的審美情趣，又可以表達祝福、美化環境，激發學生學習的興趣。

四 在剪紙活動中培養學生的規則意識，養成良好的做事習慣

在剪紙活動中，我們重視培養學生的規則意識。每次進行剪紙活動前，都先要求學生把工具擺放整齊，在桌子上放裝廢紙的盒子。在剪紙的過程中，要求學生不把剪刀對著別人，不湊近別人看，不讓紙屑掉在地上，剪完后把剪刀放在桌子上，課后再把垃圾扔到垃圾桶，從低年級到高年級都如此。我們也曾為剪刀的安全擔心過，可實驗以來很少發生意外。在剪紙過程中，要剪出一幅完整的作品，必須按先后順序一步一步地進行，否則就會失敗，學生通過反復的實踐，明白了圖示與圖示之間的相互關系，所以他們對待每一次剪紙活動都十分認真，如此重復，學生漸漸養成了一定的規則意識。

五 剪紙活動可以促進學生綜合能力的發展

剪紙活動不僅有助于剪紙技能的發展，而且有助于創造力、動手、想象、觀察、審美等一切能力的全面培養和發展，是對學生綜合能力的訓練。學生在作品設計制作過程中，不能一味地模仿，而是要有自己的思考，如各種圖案的組合、各種圖案的穿插，等等，這些都需要學生平時細致地觀察、認真地思考和平時設計制作經驗的積累，等等，這一切都可以促進學生綜合能力的發展。

總之，在小學開展剪紙教學，可以傳承我國的民間剪紙藝術，培養學生對傳統文化的熱愛，可以培養學生的想象力、創造力和動手能力，也可以讓學生養成良好的做事習慣，更能促進學生綜合能力的發展。

參考文獻：

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