高職美術教育中的色彩教學

摘要：對于美術愛好者而言，顏色的運用無疑代表著生活的色彩，每一種顏色都有一定的內涵在里面。不同的色彩融合在一起也能夠帶給人絢麗的心情，藍色代表大海，白色代表天空，紅色代表真心，黃色代表秋天，仿佛世界一旦失去了色彩，黑白的景色很難引起人們的共鳴。在美術教學過程中，大多數教師停留在美術理論知識講授方面，缺少對色彩理解上的整體分析。所以，美術教學需要在社會的大環境下通過色彩的運用去展現專業的學術認知，給人一種直擊心靈的觸動，繪畫作品的完成在某種意義上是人們內心色彩的迸發。

關鍵詞：美術教育 色彩教學 方法

目前，社會全面提倡學生培養自己的業余愛好，美術越來越受到重視。當前色彩教學成為美術課堂教師和學生聯系起來的基礎，教師積極改變教學方式，將原本局限的色彩意義拓展成為更加深奧的藝術科學，研究繪畫藝術相當于對學生心靈的解放。

一、什么是色彩教學

色彩教學是美術教學中越來越基礎的一門必修課程，教師通過教會學生色彩的融合運用，培養學生的藝術感知能力和觀察能力，通常在課程開始之前，教師會以美術中最基礎的七彩色系入手進行仔細的講解，利用多媒體展示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，其中紅、黃、藍三色的簡單運用就可以調和出不同的顏色，也能夠產生不同的視覺沖擊效果，提高學生對簡單色彩的運用認知，從而更好地投入到自己的繪畫創作中去。因此，色彩教學最終要落實到對學生繪畫能力的提升上，將教師課堂教學充分融入實際生活，貫穿色彩蘊含的情感和藝術表現力。

二、教學模式

（一）拓展式

傳統教學手段正在隨著時代的發展被代替和創新，目前，更多的教師選擇利用多媒體手段去直觀地展示一些圖片和視頻，讓學生通過自己的雙眼去觀察色彩，拋開了以往單純依靠美術課本，只給學生講一些枯燥無味的理論知識，學生很難在短時間內獲得直接的繪畫技巧。多媒體教學對于美術無疑是最佳拍檔，不僅能夠快速提高教學質量，拓展學生的知識面，還能結合生活中的所見所聞并迅速帶入創設的情景中去。除此之外，教師可以給學生布置相關的美術寫生作業，通過和大自然的近距離接觸得來的感受也更加真實難忘。

（二）心理教學式

藝術和心靈往往需要有足夠的共鳴才會創作出令人震撼的作品，在色彩教學的過程中，教師不僅要注重對學生繪畫和色彩運用技能的培養，也要加強學生心靈深處對色彩的感受力，從不同的心理角度進行教學的疏導，只有學生在與色彩產生共鳴的狀態下才能夠將理論知識和實踐更好地融合。每個人對色彩的敏感度和運用手法的理解都是不同的，安靜的人往往熱衷于冷色調的調和色，活潑的人則喜歡暖色調的沖擊，教師在美術教學中要抓住學生的心理特征，有針對性地展開，不能一味地去模仿。例如在高職美術素描人物課教學中，教師要通過一些活動或游戲去了解學生所想要描繪人物的故事和意義，再讓學生通過簡單的線條勾勒，雖然只是鉛筆畫出來的純色，但情緒也會隨著心里的想法或深或淺，這樣的色彩常常表現出的是五顏六色所不能企及的效果。

（三）整體把握式

教學方式多種多樣，教師在教學過程中最重要的作用即對全過程的整體把握，對畫作布局的指導能夠讓學生在下筆之前先做一些簡單的調整。通常某一作品或建筑在成型之前都要有一個大概的布局設置構想，這在色彩教學中無疑也是實用的。藝術作品的重要之處在于給觀賞者第一眼的沖擊力，這就要求繪畫者對自己的作品有一個明晰的框架，能夠從整體上去把握。例如高職美術教學中進行房屋建筑的繪制時，教師不僅要對理論知識進行清楚的講解，還要對每位學生具雛形的繪畫作品進行客觀的評價和修改，如果基本的框架沒能夠打好，到后期的填色時才發現，整個作品將前功盡棄，因此，學生要理解且有意識地去調整作品。

三、結語

總而言之，在高職美術教學中，色彩的運用成為學生發散思維的良方，無論是抽象還是具象的藝術作品都體現了學生的內心感受。如果教師將色彩教學作為基礎的教學，能夠引導學生將不同的情感灌注于不同色彩的內核中，將線條和填充色結合起來去表達情感，這對美術作品的成型越來越重要。

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（作者簡介：張帆，女，碩士研究生，漯河職業技術學院藝術設計系，助教，研究方向：繪畫）