新課標下高中物理學困生的轉化策略

歐陽梓德 梁海瓊

摘 要：新課程強調在傳授給學生科學的基礎知識和基本能力的同時，注重培養學生的科學精神和動手能力，加強學生的合作交流意識，促進學生的智力、腦力、體力的綜合發展。但當前高中生的能力受到很大的限制，學生只是接受表面的知識，只有淺層的了解，未能從本質或是根本上把握知識，由于想象力和生活經驗背景的制約，學生很難在短時間掌握具體的知識內容并活靈活現。再加之，學生缺乏學習合作交流的精神和意識，只會閉門造車，尤其是在物理方面，對于一些學習有困難的學生來言，更有如看天書。為高中物理學習困難的學生提些建議，希望幫助學生學習和實踐生活。

關鍵詞：學困生；學習興趣；培養自信心；合作學習

在現代教學調查中，明顯的存在學生物理學習方面吃力的現象。大多數學生只是接受表面的知識，記住一些簡單的概念、運算公式等，并不能夠靈活運用。一般常規思路中也是可以隨手拿來便用的，一旦變化問題情景，學生很難能做下去，甚至是直接放棄，學困生更是不堪一擊。為了增強學生學習物理的能力和興趣，提高學生的知識和科學水平，提高學生的合作學習能力及意識，為學生學習及教師教學提一些建議和策略，幫助學生進一步學習物理知識。

一、轉化思想，關注學生

1.傳統教育教學思路的轉化

教師承擔著傳道授業的責任，在傳授給學生基礎文化知識的同時還應該提高學生的學習能力，轉化自身傳統的教學思路，促進學生的全面發展。教師不僅要改變自身教育觀念，還要加強師生交流合作，促進學生的學習意識，激發學習興趣。同時在教學生活中，教師與教師間也要相互交流合作和學習。通過彼此的合作，使教學工作得到進一步發展，共同促進學生的全面發展。

2.關心愛護學生，促進學生發展

關愛學生是教師職業道德素質的基本要求，是每個教師必須嚴格踐行的準則。關愛學生要求教師不變相體罰學生，不辱罵學生，尊重學生人格，尊重個性和差異，促進學生全面發展。在物理的教學過程中，教師應關心愛護那些學習吃力的學生，了解掌握學生主要的薄弱點，對癥下藥。教師要多關注學生的發展，多和學生溝通交流，可以通過師生間共同合作解決一些問題，關愛和促進學生發展。尤其對于那些基礎較差的學生，在平時的學習中要時刻督促他們認真完成每日的學習任務，幫助他們努力克服學習上的困難，成就自我。

二、抓住重點，學與行結合

1.抓住物理學科的重難點，解決主要矛盾

物理的學習中，為什么同樣是學習，有的學生很輕松地取得好成績，有的學生卻只能處于中等水平，這是很常見的現象，也是每個學習這門課程的學生以及教師必須要解決的問題。通過觀察研究發現，那些優異的學生并不是有多么聰明或是落后的學生有多么差勁，而是他們善于“聽話”，他們不僅聽老師講的知識，更注重教師對重點知識的講解，學會對重難點的關注。在平時的練習中，在掌握好基礎知識的同時，把握重點，學會突破自我，通過交流合作解決難點。善于反思，發現錯誤，解決問題，以求在未來的學習中有所應用。

2.學與實踐的踐行

我們學習知識是為了什么？不光是我們通過認真的學習，能夠應對考試，或是以后的高考，而是服務于我們今后的生活。我們之所以學習物理，除了大部分的喜歡之外，更在于物理對我們日常生活的實用意義。物理的運用在我們生活中隨處可見，一個燈泡的安裝、一個線路的串聯、一個螺絲釘的使用等都無不透漏著物理知識。因而學生在學習的過程中，要密切結合生活的實踐，服務于實踐，在學懂的同時更要會用，而不是死學知識，只有表面功夫，并不能心領神會。

3.合作探究學習

在學習過程中，要提高學生自主合作交流探究的能力，這是促進學生學習的主要模式，加強彼此間的合作交流，增強學生對物理學科的認識，促進共同進步。老師在教學過程中要時刻為學生創造良好的學習合作交流環境，通過探究性學習，加強記憶，完善學科知識，為以后的學習打好基礎。

三、增強學習興趣

興趣是一個人學習某件事物的動力，尤其是在學習上，要想讓學生在某一方面有所成就，首先要培養學生的學習興趣，才能促進學生積極地融入學習中，并不斷地尋求自我發展以實現更廣闊的發展天地。學習興趣一方面來源于學生本身，更關鍵的部分是看教師的教導和教學方式的靈活運用，怎么樣才能把那些枯燥無味的物理知識講得有趣，合作交流是必不可少的，教師可以通過這個渠道使學生學懂會用。培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，通過對學生提出的問題巧妙進行解答，并讓他們能自我發揮，尋求更多的成長空間。

物理作為高中一門獨立的學科，不僅對學生的學習有至關重要的影響，學生應該努力學好物理文化知識，更重要的是服務于自己的生活實踐。通過合作交流，加深自身認知，豐富自己，讓自己在書本上學到的知識能夠運用到自己的生活中。

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編輯 魯翠紅