淺談高中政治教學中培養學生核心素養的策略

何翠容

摘要：隨著新課改的不斷深入研究，人們對學生的關注已經不再只是單純的學習成績的好壞，而是更加傾向與培養學生的核心素養。針對以上現狀，就需要我們在教學過程中，以培養和提升學生們的核心素養教學而努力，并加以結合運用各種創新教學方式，以能夠進一步引導學生加強自主探究學習的能力，從而進一步促進思想政治課程社會主義價值觀的教學發展。本文以淺談高中政治教學中培養學生核心素養的策略為探究對象，希望借此為高中政治教學研究事業的發展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：高中政治;核心素養;策略

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0023-01

前言

在高中政治教學過程中，如何培養學生們的核心素養，是每一名高中政治教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從基于角色扮演實現政治認同;巧用合作學習提升學生理性精神;積極組織實踐活動提升學生們的公共參與意識;通過多媒體技術為學生樹立法治意識這幾方面著手進行，以下結合實際教學經驗，分別進行介紹。

1.基于角色扮演實現政治認同

高中階段的政治學科中學生首要學習的核心素養便是政治認同，政治認同主要從兩方面著手進行，一方面是理論，另一方面是實踐。基于此，教師在實際教學過程中，需要為學生們創設相對應的政治情境，進而提高學生的政治認同。例如我在教學《公民的政治生活》一課時，讓學生通過生活觀察、列舉生活實例、并能夠區分政治現象，從不同角度理解政治的含義。在教學開始，我為學生布置了一個課前作業，如，每天讓學生回家觀看10分鐘的新聞節目，在觀看新聞的過程中思考問題，如：我們生活中，哪些內容與政治生活相聯系，并舉出幾個例子。等到正式上課時，我就之前布置的問題讓學生以扮演新聞主播的方式進行簡述說明。這樣的教學方式，不僅引導學生關注社會生活，還為學生們營造了輕松、和諧的政治課堂教學活動，從而實現了學生對政治的認同。

2.巧用合作學習提升學生理性精神

在高中政治教學的過程中，教師應不斷更新教學模式，開展多種多樣的教學內容，調動學生的積極性，使其踴躍參與到課堂教學中，從而提升學生們的理性精神。基于此，教師可以在政治過程中，采用合作學習的教學模式，激發學生政治學習的興趣。例如我在教學《面對經濟全球化》一課時，為了讓學生們辯證地看待經濟全球化的影響，要求學生分成正反兩方舉行“經濟全球化利大于弊還是弊大于利辯論賽”。上課之初，我按照學生們的學習能力、性格、性別、課堂表現等分成了幾個不同的學習小組，又把所有學習小組分成正反兩方進行自由辯論。這樣的教學方式，既鍛煉了學生們的辯證思維能力，又加強了他們合作探究的精神，從而進一步讓他們在辯論的過程中培養其理性精神。

積極組織實踐活動提升學生們的公共參與意識眾所周知，就公共參與現階段有各種各樣的說法。以下是我對公共參與的總結，公共參與可從三個方面來講：第一是公民在代議制政治中參與投票選舉活動中的參與;第二是指公民參與除公民的政治參與外的一些活動;第三是指公民在實際活動中的一些主體參與。在實際政治教學過程中，我就要求學生在實際生活中參與一些課外活動，以此提高學生們的社會責任心，進而不斷加強學生們的公共參與意識。例如在教學《政治生活：自覺參與》一課時，我要求學生參與自己家所在的居委會或者村委會或者社區的民主管理。學生通過幫助當地群眾自治組織出黑板報，參與社區衛生、綠化工作，體驗參與民主管理。這樣的教學設計，既讓學生們意識到了自己的價值，也提升了他們的公共參與意識。

3.通過多媒體技術為學生樹立法治意識

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中被越來越多的教師應用。多媒體以色彩繽紛、圖文并茂的特點，使抽象、死板的內容變得生動有趣。多媒體的應用不僅能激發學生的好奇心和求知欲，還能觸發學生思維的靈感，調動學生政治學習的積極性。例如我在教學《權力的行使：需要監督》一課時，為了幫學生樹立正確的法治意識，上課之初，我借助多媒體技術向學生們展示出我備課時準備的課件《人民的名義》中的一些經典地方，以此引導學生們加強法律觀念和法治意識。除之之外，教師還可以組織學生們觀看一些關于近段時間的全國人民代表大會關于憲法修改的視頻，激發學生們的法治意識，從而使他們在觀看的過程中加強滋生的法治意識。這樣的教學設計，不僅使學生對法治理解的更加的深入，還為他們打造了學習法治意識的氛圍。

結語

總而言之，在新課改的背景下，高中政治教學過程中，總會出現一些或多或少的問題。基于此，就需要我們通過各種途徑，積極探索應對方法培養學生們的核心素養，從而為我國培養出更多具有思想政治核心素養的接班人。

參考文獻：

[1]?向仕俊.如何在高中政治教學中培養學生核心素養[J].《教育（文摘版）》，2017，05（15）：20-20.

[2]?劉穎.高中政治教學中如何培養學生的核心素養[J].《延邊教育學院學報》，2017，（2）：92-94.