新課標理念下的初中音樂教學之我見

毛新月

摘要：音樂作為一種美育手段，在初中教學中發(fā)揮不可替代的作用。音樂的魅力在于啟迪學生的心靈，陶冶學生音樂情操，讓學生在緊張的學習中得到身心的放松。因此，音樂教師必須想辦法優(yōu)化音樂授課方式，培養(yǎng)初中生的音樂興趣，創(chuàng)設音樂學習情境，讓初中生感受到音樂的美感，提高教學質量。

關鍵詞：初中音樂;初中生;音樂教學;新課標;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0215-01

新課標下的初中音樂教學面臨的巨大挑戰(zhàn)就是要改變過去的“一言堂”的教學策略，落實學生的音樂學習活動的主體性，運用多樣化的教學方式，體現(xiàn)音樂學科的價值，傳承優(yōu)秀的民族文化，在享受優(yōu)美音樂的同時，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。因此，如何構建完善的音樂課堂體系，挖掘初中生的音樂潛質，發(fā)揮音樂的美育效果，就成為了每一名音樂教師需要深思的課題。本文結合音樂教學現(xiàn)狀，從以下五個方面進行論述，使初中音樂課堂美不勝收。

1.創(chuàng)設情境激趣，增強審美體驗

初中學生很喜歡音樂，這是搞好初中音樂教學的基礎。音樂教師要主動尋找學生的音樂認同感，創(chuàng)設音樂情境，確保學生以飽滿的熱情參與音樂活動中，增強學生的審美體驗，從而獲得較好的教學效果。比如講初中音樂《唱臉譜》時，為了讓學生更好的了解我國的國粹與流行歌曲的有機融合，教師沒有直接教學生唱這首歌，而是事前借來幾套戲服和臉譜，讓初中生穿戴上這些戲服與教師同臺演出，學生的熱情一下就被調動起來，爭先恐后的參與活動，學生穿上戲服成為了一個個小演員，戲曲中的角色仿佛再現(xiàn)課堂。初中生都沉浸在教師預設的情境中，然后教師再教學生唱這首歌，學生能夠有更多的激情和靈感，通過這首歌掌握了很多我國有關京劇的臉譜的常識。音樂教師還可以讓學生穿著戲服試著走一走京劇的臺步，感受京劇藝術，拓寬視野。

2.注重學科融合，加強技巧指導

初中音樂并不是孤立的，而是應與其他學科緊密相連，注重學科融合，促進初中生的綜合發(fā)展。同時，音樂教師要加強對音樂技巧的指導，消除學生的對音樂理論困惑，引導初中生探尋適合自己的學習方法，以便更好地掌握樂理。比如講初中音樂《美麗的村莊》時，教師首先播放幾首不同國家的歌曲，讓學生去辨別屬于哪個國家或民族，活躍課堂氛圍。教授歌曲時要注重對二拍子指揮圖式的講解，讓初中生跟著伴奏，邊唱邊指揮，感受這首意大利歌曲節(jié)奏、結構等特點。在互動環(huán)節(jié)，教師組織學生用各種各樣的形式表演這首歌曲，有的學生用說唱，有的學生邊唱邊跳，鍛煉臨場發(fā)揮能力。然后引導學生用語言描繪家鄉(xiāng)村莊的特點，鍛煉語言表達能力。再讓初中生用畫筆繪制一幅“家鄉(xiāng)村莊圖”，鍛煉繪畫能力，整堂音樂課高潮不斷。

3.借助信息技術，突出音樂特色

科技的發(fā)展為初中音樂教學提供了便利，音樂教師可以借助信息技術輔助教學，渲染濃郁的音樂氛圍，突出音樂的特色，優(yōu)化初中生的想象力和創(chuàng)造力，讓音樂真正走進學生。比如講初中音樂《十送紅軍》時，是一首以紅軍長征為背景的江西民歌，教學時可先播放視頻歌曲《江西是個好地方》，通過音視頻信息感知江西的美以及江西的紅色文化。教師為學生介紹江西的紅色歷史，這些歷史是產生江西民歌的源泉。接下來，教師利用多媒體為學生播放紅軍長征的紀錄片，感受紅軍長征的艱難和長征過程中與百姓建立的深厚感情，為學習本課音樂奠定感情基礎。然后教師再講授歌曲，讓學生伴隨著音樂情緒去學習，透過音樂點燃學生的愛國之情。還可以組織學生以送紅軍為背景創(chuàng)作一個音樂劇，給學生提供展示才華的空間。

4.組織實踐活動，鼓勵音樂創(chuàng)造

音樂教學并不是簡簡單單的聆聽和吟唱，而是需要結合音樂表演、音樂創(chuàng)編等多種實踐活動，才能全面的鞏固音樂理論知識，提升初中生的樂感。初中音樂教師要組織多樣化的實踐活動，鼓勵初中生進行音樂創(chuàng)造，增強創(chuàng)新能力。比如講初中音樂《難忘今宵》時，這首歌曲學生并不陌生，是每年春晚的結束曲。課堂上，教師首先讓學生討論關于春晚上《難忘今宵》這首歌曲的了解，學生們紛紛舉手發(fā)言，形成良好的互動。音樂教師教唱以后，讓初中生嘗試著演唱歌曲，在熟悉了歌曲以后，讓初中生進行歌曲的輪唱，給課堂增添樂趣。接下來假設課堂就是春晚現(xiàn)場，讓學生思考：如果要你演唱《難忘今宵》，你會以什么樣的形式呈現(xiàn)。有的初中生用唱歌加舞蹈的形式演唱，有的學生用二重唱的形式演唱，還有的學生加入了搖滾的元素演唱，培養(yǎng)了學生的音樂鑒賞能力。

5.開發(fā)音樂資源，弘揚民族文化

新課標要求初中音樂教學提高對民族音樂的重視，弘揚民族文化。因此初中音樂教師應深入開發(fā)本土音樂資源，從不同的角度尋求音樂教育與民族文化的融合，幫助初中生養(yǎng)成高尚的情操和民族自豪感。現(xiàn)實生活中，很多初中生對流行音樂趨之若鶩，對傳統(tǒng)民族音樂卻并不喜歡。針對這樣的現(xiàn)象，音樂教師需要做到以下三點：第一，從民族樂器教授入手。開辦音樂演奏社團，利用課余實踐教學生使用二胡、古箏等民族樂器，加深對民族音樂的理解。第二，從民族音樂課程入手。積極創(chuàng)編校本音樂教材，融入民族音樂知識，在試聽訓練中培養(yǎng)民族情感。第三，從民族音樂搜集入手。實地調查，搜集民間的音樂資源，使之融入到課堂教學中，凸顯民族特色。

總之，初中音樂教學必須常變常新，音樂教師應貫徹落實音樂新理念，根據(jù)初中生的音樂水平和所喜歡的方向，選擇特色的音樂內容和生動的音樂表現(xiàn)形式，引導初中生全身心的投入到音樂學習中。音樂是很值得欣賞的藝術，音樂教師要培養(yǎng)初中生欣賞音樂藝術的習慣提高其審美能力，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和鍥而不舍的求索精神。

參考文獻：

[1]?羅建梅.新課改下初中音樂教學之我見[J]教育，2016（6）.

[2]?黃碩.新課改下初中音樂教學之我見[J]學周刊，2014（9）.