小學低年級看圖寫話作文教學對策分析

李二猛

摘 要：在小學語文教學的過程中，作文教學占據著較為重要的位置。培養學生的寫作能力，不僅能有效提升學生的語文學習成績，同時也能推動學生思維能力以及語言組織能力的形成。此外，在小學低年級作文教學的過程中，由于學生自身能力的限制，使得作文教學的難度被提升。此時教師就可以結合看圖寫話的方式組織學生進行學習，夯實學生的寫作基礎，提升學生的寫作能力。基于此，將對如何在小學低年級教學中開展看圖寫話教學進行分析。

關鍵詞：小學低年級教學；看圖寫話教學；作文教學；教學對策

在小學低年級語文教學的過程中，開展看圖寫話教學能有效地降低學生的作文學習難度，同時也能有效地激發學生的學習興趣，提升學生的學習質量。因此，在具體的教學過程中，教師就可以對該教學模式展開合理的應用，以保證學生綜合學習能力的穩定提升。

一、小學低年級看圖寫話作文教學的問題

（一）學生自身的寫話興趣較低

受當前網絡環境的影響，在日常生活中，我們經常能看見拿著手機觀看動畫片或是打游戲的小學生。對于小學生來說，網絡的吸引力很大，從而使其無法對寫話學習產生興趣，影響了自身的寫作能力[1]。此外，網絡不僅會對學生的學習能力形成影響，甚至長時間地沉迷網絡會對學生的身體健康造成損壞。

（二）學生自身的理解能力較弱

低年級的小學生年紀也比較小，其自身的各項能力也沒有發育成熟。因此在實際的教學過程中，倘若教師不對其進行適當的引導，學生就無法透徹地理解圖片的內容，從而影響了自身的寫話質量以及寫話能力。

二、小學低年級看圖寫話作文教學的對策

（一）選擇適當教學題材，激發學生的寫話興趣

俗話說，興趣是學生最好的教師。在教學的過程中，倘若教師無法激發學生的學習興趣，那么無論其如何努力都無法提升學生的學習質量。因此，在具體的教學過程中，教師就應該注重激發學生的寫話興趣，從而有效提升學生的寫話能力。

首先，在進行教學材料選擇的過程中，教師應該盡量選擇符合學生日常習慣以及興趣的內容，以此對學生形成興趣吸引，從而提升教學的質量。比如，教師可以節選學生喜歡的動畫片，比如《熊出沒》《豬豬俠》等，選擇其中情節性較強的內容，將其分解成圖片，下載到多媒體設備中，引導學生根據圖片進行情節描述，以此降低學生的抵觸情緒，提升學生的寫話意識以及語言組織能力。

（二）組織學生進行模仿，降低學生的寫話難度

在小學教學階段，雖然大部分小學生的自主學習能力以及思維能力都比較弱，但是其自身的想象能力以及模仿能力卻很強。因此，在教學的過程中，教師就可以結合學生的這一特點進行教學設計，降低學生的寫話難度，提升學生的學習質量[2]。

比如，當教師在組織學生學習如何書寫與小動物相關的作文時，就可以結合以下手段開展教學：首先，在教學開展之前，教師需要通過網絡為學生下載一些描寫小動物的文章，同時也要下載一些小動物的圖片，作為教學素材。在正式教學的過程中，教師可以先為學生展示出小動物的圖片，要求學生根據自己的思維對其進行描述，以此提升學生的寫話興趣；隨后，教師可以為學生展示一些與之相關的范文，并引導學生對其進行模仿，以此降低學生的學習難度，提升學生的寫話質量。

（三）引導學生進行觀察，提升學生的寫話質量

在看圖寫話教學的過程中，學生首先需要進行的工作就是“看”。因此，在教學時，教師就需要注重培養學生的觀察能力，以此提升學生的寫話質量。

比如，在日常教學的過程中，教師可以在每堂課開展之前都為學生準備一套簡單的圖片，引導學生進行觀察，找出其中的某項物品，以此激發學生的觀察興趣，提升學生的細節觀察能力；其次，在教學的過程中，教師還需要培養學生正確的觀察順序，防止由于順序的錯誤，使得整體的寫話結構出現質量問題。

（四）加強看圖寫話訓練，鞏固學生的寫話能力

俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。因此，在日常教學的過程中，教師不僅要注重課堂教學，同時也要注重課后教學，加強學生的訓練，從而有效提升學生的寫話能力。

比如，在每天放學之后，教師都可以通過學生的家長群為學生上傳一些簡單的圖片，要求學生在父母的指導下對其進行觀察，完成寫話任務[3]。但是此處值得注意的是，教師一定要注意圖片的深度，防止其對學生形成較大的學習壓力；在日常教學的過程中，教師可以鼓勵學生對身邊的事物進行觀察，然后在課堂上與教師進行交流，以此提升學生的觀察能力，促進學生寫話能力以及寫話質量的穩定提升。

綜上所述，在小學語文教學的過程中，寫話教學是作文教學的基礎，作文教學是寫話教學的延伸。倘若教師想要培養學生的寫作能力，那么首先需要開展的工作就是提升學生的看圖寫話能力。因此，在具體的教學過程中，教師就需要結合多樣化的教學手段，組織學生開展寫話教學，以推動學生核心素養的形成，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]孫麗麗.小學低年級語文看圖寫話中的讀寫結合[J].華夏教師，2018（25）：46-47.

[2]陸婷婷.小學低年級語文看圖寫話的設計及應用研究[D].南京師范大學，2018.

[3]黃月圓.小學低年級看圖寫話教學的策略探究[J].甘肅教育，2018（12）：95.