對小學語文游戲化教學的現狀分析及對策探討

劉術芝

摘 要：在我國教育改革持續深化的背景下，如何更有效的開展小學語文教學工作，是擺在廣大小學語文教師面前的重大問題，將游戲與教學緊密結合起來有助于促進教學模式創新，因而廣大小學語文教師普遍給予重視。本文對小學語文游戲化教學進行了研究和分析，在簡要分析小學語文游戲化教學現狀的基礎上，重點就如何推動小學語文游戲化教學改革、創新、發展提出一些對策。

關鍵詞：小學語文；游戲化教學；應用對策

基金項目：本文系河南省教育科學研究院2018年農村學校應用性教育科研課題“農村小學教學游戲組織策略研究”（課題編號：18-HJYY-222）研究成果。

隨著我國教育改革的不斷深化，要想做好“立德樹人”目標下小學語文教學工作，至關重要的就是要激發小學生的學習興趣，使小學生的主體作用得到有效發揮。游戲化教學是將游戲與教學進行有效結合，使教學活動更具有趣味性，進而能夠使小學生的學習興趣得到激發，同時也能夠在游戲過程中獲取知識。從當前小學語文游戲化教學的整體應用情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步，而且也取得了較好成效，但按照較高的標準和要求，特別是按照小學語文教學改革以及“素質教育觀”的要求來看，小學語文游戲化教學仍然存在很多不到位的方面，需要引起高度重視，并采取切實有效的措施認真加以解決，推動小學語文游戲化教學取得更好成效。

1 小學語文游戲化教學現狀分析

所謂游戲化教學，就是將各種游戲廣泛應用于教學當中，并通過有效的融合和創新，提升教學趣味性和實效性。從當前小學語文游戲化教學的整體情況來看，很多教師已經高度重視游戲化教學方法的應用，而且也發揮了積極作用，但仍然有一些教師在開展小學語文游戲化教學的過程出現了一些不足之處，突出表現為三個方面。

1.1 學樂結合不夠到位

從當前一些教師應用游戲化教學的情況來看，盡管將游戲與教學進行了一些結合，但還沒有將“學樂結合”作為重要的原則，導致小學語文游戲化教學無法取得實實在在的成效。比如在開展閱讀教學的過程中，盡管也通過“角色游戲”的方式進行教學，但在教學設計方面沒有體現娛樂性，導致很多學生參與意識和參與能力不強；還有一些教師不注重對游戲化教學資源的開展，比如沒有將傳統游戲與傳統文化進行有效結合等等，同樣會制約游戲化教學的實效性。

1.2 學生主體作用有限

發揮學生的主體作用，是新課改對小學語文教學的基本要求，因而游戲化教學也要體現學生主體作用。但從當前小學語文游戲化教學來看，普遍存在學生主體作用有限的問題，比如個別小學語文教師在開展游戲化教學的過程中，沒有積極引導學生參與教學設計，教師在教導、指導、引導“三導”方面也不夠到位；再比如一些教師在開展識字教學的過程中，盡管運用了一些游戲，但缺乏對小學生主觀能動性的挖掘，在培養小學生識字方面缺乏針對性和效能性，同時也沒有引導小學生自己設計游戲，教師的主導性過強，不利于小學生主體作用的充分發揮。

1.3 教學模式缺乏創新

對于開展小學語文游戲化教學來說，除了要引導小學生參與之外，還要使教學模式更具有游戲化，因而要求教師必須深入研究，但從當前一些小學語文游戲化教學模式來看，還存在缺乏創新的問題。比如一些教師還沒有將多媒體教學與游戲化教學進行有效結合，在制作多媒體PPT課件的過程中缺乏娛樂性、趣味性和吸引力等等；還比如還有一些教師不重視“微課”教學模式與游戲化教學的融合。再比如一些教師在開展作文教學的過程中，缺乏游戲化引導，同時也沒有從小學生的興趣和愛好入手進行系統的設計等等，需要引起重視并認真改進。

2 小學語文游戲化教學的優化對策

2.1 堅持學樂結合原則

在開展小學語文游戲化教學的過程中，一定要正確處理好教學與游戲之間的關系，二者不可偏廢，而是要進行有效的融合，堅持學樂結合的應用原則。這就需要廣大小學語文教師要牢固樹立以樂促學、寓教于樂的小學語文游戲化教學理念，根據不同的教學內容運用不同的游戲化教學策略，推動教學與游戲的良性互動，切實構建更具有針對性的小學語文游戲化教學機制。比如在開展閱讀教學的過程中，教師可以通過角色游戲的方式進行科學設計，使小學生參與到角色游戲當中，并允許小學生進行一定的發揮，教師則在控制秩序以及引導小學生方面下功夫，必然能夠取得較好的成效。

2.2 發揮學生主體作用

在開展小學語文游戲化教學方面也要發揮學生的主體作用。這就需要小學語文老師要擺正游戲化教學的定位，切實發揮教導、指導、引導“三導作用”，在此基礎上要廣泛調動小學生的積極性。在具體的實施過程中，教師應當學會調動學生的積極性，既要參與到游戲化教學內容當中，也要發揮學生的作用參與游戲化教學設計，比如在開展古詩詞教學的過程中，教師可以問小學生“大家覺得可以做什么樣的游戲呀？”由于小學生發揮了主觀能動性，必然會在游戲過程中更加投入。

2.3 推動教學模式創新

創新是進步的靈魂。對于應用小學語文游戲化教學方法來說，一定要在創新教學模式方面下功夫，努力使其更具有吸引力。比如在開展閱讀教學的過程中，教師可以將游戲化教學與多媒體教學進行有效結合，對閱讀內容進行游戲化設計，同時還可以插入一些小學生感興趣的圖片、視頻以及Flash動畫，并將教學內容逐步引向深入，必然可以起到良好的效果。創新游戲化教學模式，還要更加高度重視培養小學生的思考能力、交往能力、表達能力，因而應當將角色游戲、互動游戲、自然游戲等進行有效結合，同樣可以使游戲化教學發揮多元化功能和作用。

綜上所述，在小學語文教學中實施游戲化教學具有十分重要的價值，既有利于推動小學語文教學創新，也有利于培養小學生的學習興趣，更是落實“立德樹人”教育目標和“素質教育觀”的重要舉措。這就需要小學語文教師在開展教學的過程中，要將游戲化教學作為重要的教學方法，上升到更高層面，并作為一條主線進行系統的設計和安排，特別是要堅持問題導向，著眼于破解小學語文游戲化教學存在的突出問題，運用系統思維和創新理念，大力推動小學語文游戲化教學改革、創新和發展，重點要在堅持學樂結合原則、發揮學生主體作用、推動教學模式創新等方面取得突破，推動小學語文游戲化教學步入科學、健康、持續發展軌道。

參考文獻

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