淺議小學體育多樣化教學的有效實施

王鑫

摘 要：小學體育是我國九年義務教育體系的重要組成部分，有著不可替代的地位。隨著新課改的實施，越來越多的教師意識到培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)的重要性，投身到小學體育的教學探索中，推動了體育的進步。但是，目前我國小學體育教學發(fā)展仍面臨著教學模式單一、教學效率低下等問題，制約了小學體育的前進。作為一名小學體育教師，一直致力于多樣化體育教學的探究中，通過不斷教學實踐，發(fā)現在教學中應用發(fā)現探究法、參與體驗法、合作交流法可以有效改善學生的學習狀態(tài)。

關鍵詞：小學體育；多樣化教學；發(fā)現探究法

小學體育是基于培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，強健學生的體魄，使學生形成競技的體育精精神而展開的。學生學習體育可以豐富自己的人生觀，保持積極樂觀的心態(tài)，提升自己的綜合素養(yǎng)。這就需要教師在教學中重視學生的體育學習，靈活運用不同的教學手段，為學生提供豐富多彩的體育課堂，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的全面成長奠定堅實的基礎。但是，目前我國體育教學還存在一定的問題，制約了學生的發(fā)展，亟待教師解決。因此，本文從發(fā)現探究法、參與體驗法、合作交流法出發(fā)，展開有效教學探索。

一、發(fā)現探究法——培養(yǎng)學生自主性

教師在教學中應用發(fā)現探究法，可以充分發(fā)動學生的力量，為學生提供施展的舞臺，讓學生在探索中不斷挖掘自身的潛力，提高自身的自主性。體育教師應用發(fā)現探究法時，可以圍繞教學內容，見縫插針為學生設置探究任務，讓學生在完成任務的過程中不斷增強自身的探究能力。

例如，在學習人教版小學體育與健康《健康飲食益處多》這部分內容時，我為了讓學生了解健康飲食的重要性，知道食物的分類及奶類、豆類食品對健康的益處，避免偏食、挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，組織學生對日常常見的食物種類進行匯總，并簡單介紹它們的益處。學生充分利用了學校圖書館的圖書資源，翻閱了大量的書籍，整理了不少的飲食知識，知道了食物可以維持生命，促進生長發(fā)育，有助抵抗疾病。了解了健康的飲食習慣與不良的飲食習慣，意識到了偏食、挑食的危害性，紛紛表示以后會合理膳食，保障身體的正常發(fā)育。這樣，我通過在教學中采用發(fā)現探究法，培養(yǎng)了學生的自主探究意識，提高了學生自主性。

二、參與體驗法——培養(yǎng)學生實踐性

教師在教學中應用參與體驗法，可以喚起學生的積極性，讓學生主動融入課堂，擺脫對教師的依賴性，敢于展示自己的風采。體育教師在應用參與體驗法時，可以結合教學內容組織學生進行體育實踐，增強學生的鍛煉。

例如，在學習人教版小學體育與健康《跳繩》這部分內容時，我為了促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟技能的發(fā)展，增強學生心肺功能和腸胃功能，組織學生展開了跳繩活動，讓學生在跳繩學習中感受參與體育實踐的樂趣。學生一聽說是跳繩，都覺得很容易，不是很重視。我了解到學生的這一情況后，便先帶領學生體驗了一下跳繩，學生在實踐的過程中發(fā)現看似容易的跳繩，卻容易出現手搖繩、腳跳躍等方面的錯誤，諸如搖繩時會將手內旋、搖繩不連貫或所用力量不均勻而造成搖繩間斷等。可見，跳繩也不是乖乖聽話的“洋娃娃”，需要耐心學習，學生在我的指導下端正了自己的學習態(tài)度。接著，我?guī)ьI學生學習并腳跳短繩，發(fā)展學生的腿部力量，鍛煉學生上下肢的協(xié)調配合。學生在練習的過程中，逐漸熟悉了跳繩的規(guī)則，掌握了更多的跳繩技巧，增強了參與體育鍛煉的自信心與積極性。這樣，我通過采用參與體驗法，增加了學生參與體育活動的機會，使學生在訓練中得到了充分的鍛煉。

三、合作交流法——培養(yǎng)學生團隊性

教師在教學中應用合作交流法，可以拉近學生之間的距離，讓學生彼此溝通，增加班級凝聚力。體育教師在應用合作交流法時，可以組織學生一起參與同一項體育活動，體驗合作的樂趣。

例如，在學習人教版小學體育與健康《乒乓球》這部分內容時，我先將學生分成不同的組，然后告訴學生學完乒乓球后進行比賽，將按照小組成員得分對小組進行排名。學生聽說要進行排名，都被激起了斗志，紛紛表示要爭奪第一，課堂氛圍在學生的“互相喊話”中變得熱鬧起來，學生的學習熱情高漲，催促我盡快開始新課教學。我便引導學生進一步學習了乒乓球的發(fā)球和推擋技術，了解了正手攻球的技術。學生在練習乒乓球的過程中，養(yǎng)成了謙虛好學、互幫互助的優(yōu)良品質，體會到了學習乒乓球的樂趣，有的學生還感慨地說：“怪不得大家都叫它國球，除了國人的自身優(yōu)勢外，還因為它老少皆宜。”整堂課就在學生制定小組目標、勤加練習、掌握球技等的過程中度過了，學生在練習中提高了自己手腕的靈活性和控球的能力，豐富了乒乓球技巧。這樣，我通過在教學中應用合作交流法，增強了學生之間的聯(lián)系，提高了學生與人溝通的能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

總之，筆者從發(fā)現探究法、參與體驗法、合作交流法出發(fā)，對小學體育多樣化教學展開了有效探索，取得了一定的教學效果，為其他教師提供了可靠的教學經驗。

參考文獻：

[1]徐洪霞.淺談新課改下的小學體育教學[N].發(fā)展導報，2018-11-02.

[2]章堅.小學體育有效性教學策略淺析[J].學周刊，2018（32）：158-159.