小學(xué)體育教學(xué)引入村落兒童游戲的可行性分析

賴(lài)智榕 鐘勝 王世梅 賴(lài)爍兵

摘要：兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)的占據(jù)重要的地位，對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談、邏輯分析等方法，研究探討贛南地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展村落兒童游戲項(xiàng)目的可行性，并以贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校為試驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行分析，研究結(jié)果顯示：小學(xué)開(kāi)展村落兒童體育游戲具有組織簡(jiǎn)單便利、場(chǎng)地器材充足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、游戲氣氛濃厚等特點(diǎn)，為村落兒童體育游戲的有效引入與開(kāi)展提供了有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;村落兒童游戲;可行性分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0207-01

自從義務(wù)教育《體育與健康課程》改革以來(lái)，小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容大部分還是以現(xiàn)代體育課程內(nèi)容為主，從而忽視了地域特色民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展。本文從兒童游戲在體育教學(xué)中的作用與方法論證，結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)的設(shè)施設(shè)備與具體情況，探析贛南村落兒童游戲在小學(xué)體育課堂上實(shí)施的可行性。

一、兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用體現(xiàn)

在體育教學(xué)中依著書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）激發(fā)學(xué)生，運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

新課標(biāo)指出“學(xué)校體育是終生體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生鍛煉的前提”。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，體育游戲可以創(chuàng)設(shè)寬松、平等、充滿活力的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的展示自我。例如：可以通過(guò)分組方式參與比賽，游戲的進(jìn)行使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的基本素養(yǎng)

思想品德是四有之首，沒(méi)有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒(méi)有形成，思想可塑性較大。這就要求把德育教育貫穿于游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過(guò)集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的基本體格

和其他學(xué)科不同，體育學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)不是在腦力上而是在體力上，主要目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。和傳統(tǒng)教材相一致的是體育游戲也是強(qiáng)調(diào)身體練習(xí)的鍛煉方法，體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如，力量、耐力、柔韌度、速度等，體育鍛煉可以鍛煉學(xué)生身體各個(gè)部位以及器官的功能，讓學(xué)生的腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開(kāi)家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課題組采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行試驗(yàn)與探究。

（一）確定角色任務(wù)

在活動(dòng)中讓小學(xué)生們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成在集體游戲中對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)，從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力…看誰(shuí)傳得快”等等。通過(guò)在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指責(zé)來(lái)修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。使其重新認(rèn)識(shí)自己的能力，這樣通過(guò)完成游戲的角色任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)興趣，從中可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來(lái)認(rèn)識(shí)自己以及自己與群體的關(guān)系，形成良好的個(gè)性和性格。

（二）漸增游戲難度

好奇是學(xué)生一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺(jué)中投入到了學(xué)習(xí)之中。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來(lái)引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，如“三條腿走路”、“推車(chē)”、“趕鴨”、“打靶”等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過(guò)程中使身心得到承受外來(lái)沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

（三）集分結(jié)合的方法

集分結(jié)合即在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，之后在組織各種游戲活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力和身體條件均等地分成若干活動(dòng)小組，并在各小組配備一定的活動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以帶動(dòng)小組學(xué)生積極活動(dòng)。通常游戲分組方法采用：按報(bào)數(shù)自然分隊(duì)，按運(yùn)動(dòng)水平，按身體健康條件等來(lái)進(jìn)行分組。例如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立，單腿跳躍，單腿跳接力等比賽活動(dòng)，把集中教學(xué)和分散練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

三、贛南地區(qū)小學(xué)開(kāi)展村落兒童游戲的優(yōu)劣勢(shì)分析

（一）小學(xué)生對(duì)村落兒童體育游戲的認(rèn)識(shí)

贛南地域文化屬客家文化體系，其兒童游戲具有村落集中等特征，在數(shù)量上擁有50多項(xiàng)，跳繩、跳房子、武術(shù)、斗雞、攻城、打石子、打紙板等系列兒童游戲項(xiàng)目，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然認(rèn)識(shí)不夠，但是這些游戲可操作性強(qiáng)、非常容易接受;且場(chǎng)地器材的需求不像籃球、排球、體操等項(xiàng)目需要專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地設(shè)備。

隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，部分兒童游戲漸漸遠(yuǎn)離小學(xué)生的課余生活，讓這些村落兒童游戲走進(jìn)小學(xué)生的課堂，不僅豐富了小學(xué)體育教學(xué)和課余活動(dòng)，更是對(duì)地域傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。

（二）小學(xué)生對(duì)村落兒童體育游戲的興趣

融合了客家因素的贛南地區(qū)村落兒童游戲趣味性與競(jìng)技性，更能激發(fā)小學(xué)生的求知與參與興趣。村落兒童體育游戲的娛樂(lè)性、觀賞性、參與程度是吸引小學(xué)生參與的主要因素;村落兒童體育游戲的競(jìng)技性是激發(fā)小學(xué)生參加與學(xué)習(xí)興趣的另一因素;學(xué)習(xí)與玩耍村落兒童游戲，對(duì)小學(xué)生的文化知識(shí)拓展與學(xué)習(xí)興趣也起著重要的作用。

通過(guò)調(diào)查，有的小學(xué)在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、夏令營(yíng)活動(dòng)、校園文化節(jié)等活動(dòng)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)村落兒童游戲的項(xiàng)目，但是不具規(guī)模與科學(xué)的組織與管理。

（三）小學(xué)開(kāi)展村落兒童游戲所需師資與場(chǎng)地設(shè)備

在贛南地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展村落兒童游戲所需要的師資條件方面，無(wú)論是城鎮(zhèn)小學(xué)還是鄉(xiāng)村小學(xué)，都具有得天獨(dú)厚的先決優(yōu)勢(shì)。由于村落兒童體育游戲開(kāi)展的簡(jiǎn)便性，場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備的要求比較簡(jiǎn)單，室外項(xiàng)目只要有空地、草坪、操場(chǎng)就可以進(jìn)行，如踢毽子、打陀螺、滾鐵環(huán)等項(xiàng)目，器材也是可以自行制作：室內(nèi)項(xiàng)目就更是需求較低，如挑棍兒、翻繩、牛角棋等項(xiàng)目，無(wú)論天氣好壞均可在室內(nèi)進(jìn)行。