初中數學教學中學生反思能力的培養探究

摘 要：數學是門邏輯性比較強的學科，初中數學是數學學科中最基礎的。所以，在數學教學中，教師不僅要讓學生學習掌握最基礎的數學知識，更重要的是要讓學生通過基礎知識的有效學習，充分學會舉一反三，更多是對學生反思能力的培養。

關鍵詞：初中數學；教學中；反思能力；培養

自古以來，反思能力是一個人會學習的重要體現。在數學學習過程中，由于數學學科自身的特殊性，學生短時間內不可能掌握所有知識及靈活運用。所以，在學習數學知識時，學生要不斷重復地學習、總結歸納，才能進一步完成數學課程的學習任務。所以，在初中數學教學中，培養中學生反思能力是學生學好數學的關鍵。在新課改中，如何在數學教學中培養學生的反思學習能力，可以從以下幾點入手。以下觀點希望對大家有所幫助啟發。

一、 教師堅持反思教學，激發學生反思學習的能力

如何激發學生的反思學習能力呢？那么，首先需要教師采用反思的教學方法，這不僅能讓學生鞏固學習知識，還能激發學生的反思學習能力。所以，在初中數學課堂教學中，教師不能一味地傳授學生解題方法，而是要引導學生自行思考，讓學生從不同角度、不同知識點尋求更多的解題方法。在這個思考過程中讓學生總結規律，之后再慢慢地轉換成自己的學習思路，以此激發學生反思學習能力。例如：在上《統計圖的選用》這節課時，主要是對學生學過的扇形統計圖、條形統計圖、折線統計圖知識的提升和綜合應用。教學內容是以我國四次人口普查結果為主體的，教師首先讓學生回顧三種統計圖的知識，并了解三種統計圖的特點，然后通過人口普查中的數據處理，引導學生思考如何選用合適的統計圖來處理人口普查的數據。然后從統計圖中獲取有用的信息，具體問題使用適合的統計圖來具體分析總結。因為統計圖能直觀、有效地體現出數據內容，學生經過對數據的分析，可以體驗到處理數據以及解決問題的多種方式方法。教師最后再讓學生總結歸納三種統計圖的特點，以此讓學生從統計圖的角度思考在日常生活中與數據有關的問題，通過本節課的學習，自己該如何把統計圖運用到自己的日常生活中去，引導學生說出自己的想法。教師還要多鼓勵學生大膽嘗試，培養學生自主探索精神，使學生感受到數學知識的探索性和創造性。這一方面能培養學生的學習方法，激發出學生的學習興趣，另一方面還能有效地激發學生反思學習的能力。

二、 教師通過習題，培養學生的反思能力

在數學教學中，對于數學解題可以分為四個步驟：第一是弄明白問題；第二是制定有效的計劃；第三是實行計劃；第四是回顧總結；而且在解題過程中，還需要對解題步驟隨時調整。所以，在解題中要不斷地進行反思總結。這樣不僅能使學生對題目有更深層次的思考了解，而且這個過程也能讓學生不斷學習、深入思考、提高思維水平。所以，在數學教學中，教師要更多地引導學生解題后的反思，反思問題的發現和解決問題的方法，還有在解決問題時自己所遇到的困難。然后教師再根據學生反映出來的問題，幫助學生進一步深入總結學習。通過對解題過程的深入反思學習以及學習經驗的總結，使學生看問題更加深入，解決問題的方法也會更加優化。例如：在學習《軸對稱的性質》這節課時，要讓學生明確通過對線段垂直平分線概念的理解，從而掌握軸對稱的性質。通過學生熟悉的圖形來運用軸對稱的性質解決問題，不僅能讓學生提高對數學的學習興趣，還能鍛煉學生思考能力。而且課本上的習題一般都是與例題十分相近的，這樣能夠及時訓練加深鞏固學生對軸對稱性質的理解。課堂習題也是為了學生能夠靈活地運用到所學知識，這對提高學生的反思能力有非常大的幫助。

三、 培養學生反思能力時教師需具備的條件

對于教師來說，有效地培養學生的反思能力，也是在提高自身的教學方式。因此，教師首先要做到不斷地反思學習，吃透教學內容，創新教學方法，然后再對學生進行反思教學。在第一個觀點里面就表述了反思教學對學生反思能力培養的重要性。教師是學生學習的榜樣，在對學生反思能力的培養上，教師首先要給學生做出榜樣。教師和學生都是在不斷地學習中，尤其是在新課改的不斷推進下，教師的教學方式也在發生著重大改革變化。這里的改變不只是那些有教學經驗的教師，在教學后簡單地回顧總結下自己的教學情況，而是教學方式要具有反思性教學研究意義的改變。最主要的是在教學過程中，教師要充分結合學生的實際生活。同時也只有教師具備了反思教學的能力，才能給學生在課堂上創造反思學習的條件。這樣才能更好地培養學生的反思能力。但也只有進行反思教學的教師，他們能在教學中更好地引導學生學習，使學生不僅能有效地學習基礎知識，還能有效地提高學生學習興趣及能力。這樣才會更有利于學生的成長發展。

四、 教師布置課后反思任務，進一步強化學生反思能力

在學習四步驟中，回顧總結是最后一步，這也是學習中最重要的一個環節。溫故而知新的道理大家都明白，所以教師在課后要為學生布置適度的學習任務，目的是為了進一步鞏固學生學習。例如：在學習了《軸對稱的性質》這節內容后，教師在課后可以為學生布置一些問題作業，如：通過對本節課度學習，你有什么感受？這些知識的學習在生活中對你有什么樣的幫助？今天所學習的內容和之前學習的內容有什么關聯？通過學習這類知識對我的成長有什么幫助？等問題，目的是為了讓學生動腦思考總結，一方面學生對知識有了新的認識，另一方面又能強化學生的反思能力。

五、 結語

數學教師在教學實踐中，一定要落實好反思教學的任務，更要積極創新及時轉變教學方式。總而言之，反思學習能力的有效培養，是學生學好數學的關鍵。反思能力的培養，不僅能鞏固提高知識，還能鍛煉學生的思維能力，更能有效地提高教學質量，為國家培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]中數學教學中培養學生反思能力的策略[J].時代教育，2010，2010（7）：179.

[2]黃小林.初中數學教學中培養學生反楊未梅.初思能力的策略[J].數學學習與研究，2010（4）：38.

作者簡介：

葉峰，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學。