初中化學教學中任務驅動教學法的應用探究

摘 要：化學學科作為初中教學的重要內容，對于學生的教學目標與其他學科的教學存在明顯的差異。在初中化學的教學過程中，教師不僅要傳授給學生基礎的化學知識，也要培養學生發現問題、解決問題的能力。我國高度重視學生思維能力的培養，力求提高學生的核心素養。但是應試教育所留下的影響仍然不容小覷，在很多地區初中化學的教學方式落后，難以適應社會對人才的要求。化學教學的過程中必須積極使用任務驅動法，利用任務激發出學生的學習積極性。本文針對目前初中化學教學中的問題進行分析，并結合任務驅動教學法的優點，提出幾點加強化學教學的策略。

關鍵詞：化學教學；任務驅動；現狀；策略；長遠發展

化學是一門需要從日常現象中得出客觀規律的學科，對于學生的主觀能動性要求比較高。任務驅動教學法能夠很好地將教與學融為一體，使學生最大限度地體驗在實踐中所帶來的感受。這也是引導學生發現并解決問題的一種全新教學模式，對于提高學生的創造和思考能力具有非常重要的意義。最為重要的是任務教學法符合學生的心理需求，在學習的過程中最大限度地幫助學生進行主動求知，積極地投入到學習之中。在初中時期的孩子好奇心和求知欲都非常的強，利用任務驅動法進行化學教學能夠使學生在這個過程中得到成就感，從而更好地提高自身的化學素養。

一、 任務驅動教學在初中化學教學中運用現狀

（一） 目前初中化學教學中出現的問題

在目前的初中化學教學過程中，很多學生的思考能力較弱。這是因為很多教師僅僅使學生把化學知識進行背誦來應付考試，難以進行深入的學習。教師的教學模式存在很大的缺陷。初中化學教學以講解為主，而且課程設置不合理，章節之間難以進行有效的連接。教學目標只是單純的記憶知識點，難以發揮學生的主觀能動性。很多教師以為這樣就能達到教學目標，使學生較好地掌握知識。其實并不是這樣的，學生對于知識的記憶只是短暫的，無法達到理想的教學效率。近年來，我國全面推行素質教育，雖然在很大程度上減輕了應試教育的弊端，但是部分教師觀念根深蒂固，難以改善化學教學模式死板的現象。學生長期接受到這樣的教育，創新能力大幅下降，根本難以達到理想的教學目標。

（二） 任務驅動教學法的優勢

在化學教學過程中，設置任務引導學生主動學習，能夠培養學生分析問題的能力，促進學生多元化的發展。首先，通過思考探究得出的知識結論能夠在學生的腦海里留下深刻的影響，免除學生死記硬背的苦惱，掌握的化學基礎知識更加牢固。其次，任務教學使得學生變成課堂的主導者，能夠充分發揮學生的能動性，符合現代化教育目標。在這個過程中，學生是主動的學習知識，而不是被動地接受知識，從而更好地感受到學習的樂趣。另外，現代社會對于創新型人才的需求較高，僅僅掌握書本知識已經不能適應社會的要求。任務教學能夠幫助學生建立自主學習的習慣，拓展了學生的思維能力；而且能夠掌握重要的學習經驗。為未來步入社會提供保障。

二、 加強任務教學在初中化學教學中的運用策略

（一） 提出任務

教師要按照學生的認知水平和化學知識的內容設置相應的任務，引導學生進行思考。這也是問題化教學最為困難的地方，如果設置得太容易，學生就不會主動思考，任務就喪失了它的功能。而初中生的知識水平有限，設置的任務太難的話，學生就會失去探究問題的信心，也達不到任務驅動教學的目的。在設置任務的時候，要充分考慮到學生的知識水平，可以從生活中的現象入手，設置有層次的問題，從易到難；循序漸進的引導學生解決問題。而且要結合學生感興趣的內容，誘導學生進行主動回答，教師應當尊重學生的個性發展，不能以自己的思維定式評價學生，給予學生發揮的空間。

（二） 將任務與實驗相結合

任務驅動教學在初中化學教學中的應用主要體現在實驗上，化學與實驗之間密切相連。化學實驗過程中怎樣合乎時宜地提出任務吸引學生注意力和探索興趣，是值得所有教師潛心觀察和不斷實踐的問題。教師要結合教學目標給予學生相應的任務，讓學生對化學知識產生好奇心。教師也要不斷改善以往的“填鴨式”教學模式，與學生們一起進行實驗，更好地完成相應的任務，從而輕松有效地實現教學目標。學生通過完成任務，能夠更好地鍛煉自己的思維，養成更好的學習習慣。在遇見問題的時候就能夠進行自主的思考。

三、 總結語

化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學的過程中應用任務驅動教學法能夠更好地激發學生的學習積極性，提高學生的動手操作能力，從而加深對于相關知識的思考深度。而且通過學生自身參與所得到的知識更加容易被掌握。教師要在教學的實踐過程中加強對任務驅動教學法的應用，構建出更加符合化學學科的教學模式，為學生學習化學知識提供更加便利的條件。

參考文獻：

[1]宋永仁.試論初中化學教學中任務驅動教學法的融入[J].未來英才，2016（6）：259-260.

[2]王萬春.任務驅動教學法在初中化學教學中的應用探析[J].試題與研究：教學論壇，2014（29）：9-9.

作者簡介：

周先輝，四川省成都市，四川省成都高新蘆葭實驗學校。