低年級學生傾聽習慣的培養淺探

聞會

[摘 要]學會傾聽是學生生活和學習必備的能力之一。在一年級的語文課堂中，要培養學生的傾聽能力，教師要以身作則、多聽少說，并抓住時機及時回應，同時引導家長傾聽孩子的心聲，這樣才能讓學生在潛移默化中學會傾聽，獲得語文能力的提升。

[關鍵詞]傾聽習慣；低年級；課堂

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）10-0033-01

語文新課程標準明確指出：要讓學生學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通與社會交往。由此看來，學會傾聽是學生生活和學習必備的能力之一。那怎樣培養一年級學生的傾聽習慣呢？

一、要多聽少說

在課堂教學中，教師要從愛學生的角度出發，多聽他們的心聲，并對他們所說的問題進行分析，了解學生、悅納學生。不少教師反映，學生只聽了半個句話，許多知識點只記得一部分。這是因為他們沒有從小養成傾聽的習慣。低年級的學生其實不喜愛聽同班同學的發言。當教師提出問題后，許多學生盡管喜歡動腦，敢于說出自己的見解，可是對同伴的回答他們通常不用心去傾聽。因此，在課堂教學中，我注重和學生交朋友，本著對他們負責任的態度，認真傾聽他們的每一句話。這樣，使他們在潛移默化中學會傾聽。課堂上，對認真傾聽的學生，我及時表揚，讓他們喜歡上語文課。

二、傾聽時及時回應

要想傾聽時及時回應，就要做好以下三個點：專一的態度、觀察表情、認真傾聽。這樣的傾聽并及時回應，能開啟交流的大門，讓學生對教師產生信任感。一旦學生對教師產生信任感，他們就能專心地傾聽，對聽到的內容及時進行分析、判斷，表達自己的主觀感受。這樣，教師傾聽時的及時回應，使學生對所思考問題產生深入感悟，不僅認識得到提高，而且形成傾聽習慣。這是培養學生傾聽習慣的有效途徑之一。

三、把握回應的時機

要學生說出真心話，就不要隨便打斷他們的訴說，要掌控回應機會。一般來說，吃飯前、上課前、晨會時、玩耍時，或親朋好友在場時都是與學生交流的最佳時機。此時，不宜對他們進行批評，否則會讓他們感到沒有面子，挫傷他們的自尊心。因此，在這些時間段，我都特別注意培養學生傾聽的習慣。游戲是低年級教學常見的一種手段。我們可利用游戲激發學生的學習興趣，吸引他們的注意。興趣是幫助學生形成習慣的最好老師。

心理學認為，傾聽具有凈化心靈的功能。當一個人遭受挫折打擊、困惑、委屈和失敗時，他最需要的不是心理安慰，而是信任的人靜靜地聽他說說自己的遭遇和失敗的感受。傾聽是教師和學生進行有效溝通的前提。傾聽可以給學生有益的自我暗示，因為教師的傾聽對學生來講具有平等的價值，同時也是促進學生去認知自我和鍛煉自我的能力。如果學生感受到他能夠自由地表達他對某一事物的認知，并得到教師的鼓勵，就會使學生有表達的自信與沖動，對任何事情都要問個為什么、怎么會這樣等。這樣，會使他能夠在任何場合都能毫不猶豫地表達自己的意見而不怯場。

四、引導家長傾聽孩子

父母對孩子傾聽習慣的形成具有重要的作用。在教學中，教師應和家長積極溝通，引導家長學會傾聽孩子的心聲。在家里，家長該怎樣做呢？

1.父母要隨時關心孩子，關注孩子的學習與成長，千萬采不要用高壓的態勢來強迫孩子，應俯下身子與孩子交朋友，讓孩子敢于和家長談話。

2.讓孩子感受到被關心和愛護。每個孩子都有自尊心，期望他人能夠在意自己，希望與父母進行溝通。家長要做孩子情感方面的知心人。

3.傾聽要留意自己的身體語言，注意自己的一言一行。當與孩子溝通時時，要先讓孩子坐下，并與孩子坐在一起。家長坐的時候要保持身體稍微前傾，不要向后仰。身體向前傾斜證明重視關心孩子的言行，后仰則是一種不關心、不在乎的表現。

4.父母的神情要與孩子“同頻共振”，要與孩子的情感相貼合。假如孩子十分傷心難過，父母親要有深沉的神情；當孩子高興時，父母也要表現出喜悅的情感。

5.父母和孩子溝通需要耐心。孩子很小，可是他們具有獨立的人格，他們有抒發內心感受、表達自我想法的權利，家長要耐心傾聽孩子的話。當他講得有道理時，家長應該及時表揚孩子；反之，則要進一步溝通交流。

作為一名教師，我們不僅要學會傾聽，而且要培養學生的傾聽能力。因為傾聽不僅是一個學生學習的有效途徑，而且是學生素養的重要方面。

（責編 韋 雄）