新課改理念下的初一英語閱讀教學探究

摘 要：近年來我國不斷開展教育改革工作，在新課改理念下，各個學科無論在教學理念、教學目標抑或是教學手段上都有了一定的改變，且取得了不錯的教學成果。本文將圍繞新課改理念下的初一英語閱讀教學方面展開探討，以期能夠為此方面教學提供有價值的參考。

關鍵詞：新課改理念；初一；英語閱讀教學；要求；現狀；途徑

一、 前言

初一是學生進入初中學習最為關鍵的基礎階段，若在初一沒有打好學習基礎，則會對后續學習有很大的影響。英語是初中的重點科目，而閱讀教學又是英語學科中的難點，在教學中，教師必須保證課堂教學的有效性。

二、 新課改理念下的英語閱讀要求

由于受到應試教育影響，我國以往的英語教學多以提升學生學習成績為主，教學也是緊緊圍繞考試而進行的，因此將教學的重點放在了單詞、語法以及考試訓練等方面。如此雖然能夠讓學生在考試中取得不錯的成績，但大多數學生都缺乏獨立運用英語綜合知識的能力。新課改中明確指出，今后的英語教學應將全面提升學生學科素養為主，教學中做到教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，教學重點也要從簡單的單詞語法逐漸轉變到提升學生閱讀能力上面。

三、 初一英語閱讀教學現狀

據了解，我國大多數學生在升入初中前都有一定的英語基礎，這為初一英語教學奠定了一定的基礎，但也會出現學生基礎差別較大而帶來的一系列問題。另外，雖然近年來我國英語教師轉變了教學方式，卻依然有很多學生對英語學習不感興趣，或是學而不得其法，因此此方面還有很大的改進空間。

四、 新課改理念下提升初一英語閱讀教學效率的途徑

（一） 激發學習興趣

興趣是最好的老師，教師首先應利用一些教學手段讓學生對英語閱讀產生興趣，這樣才能夠更好地開展教學，在此方面可以采用多媒體教學法，或是設計較為新穎的課前導入課件，讓學生在課堂一開始的時候就對接下來的學習內容充滿興趣。如在學習Customs in different countries時，因為初中生已經具備了判斷是非對錯的能力，因此教師可以以直觀的形式在學生面前做出一些經典的不禮貌的動作，或是說一些與之相關的言語，然后讓同學們來判定對錯。然后漸漸過渡到其他國家，這樣一來不僅起到了提醒學生日常生活中要注重禮貌的作用，同時也可以讓學生對其他國家多一些了解，拓展他們的視野。在適當的時候教師來提問：“同學們，你們知道老師剛剛做的這個不禮貌的動作用英語怎么表達嗎？那么接下來我們會學到很多與此相關的內容，大家認真聽講，之后老師會為大家排一個英語小短劇，就利用我們這節課學過的內容”。初中生有強烈的表現欲，這樣一來學生們的積極性也就被調動起來了。

（二） 實現分層教學

之所以要在英語閱讀教學中應用分層教學法，這不僅僅是因為初中生從不同的小學升上來，英語基礎相差較大，也因為閱讀教學中涉及的知識較廣，很多學生在課堂中并不能夠很好地跟上學習進度，在對學生進行分層后，教師就可以為不同學習水平的學生制定合適的學習計劃與內容。如學習進度較快的同學可以做B卷練習，而基礎較為薄弱的學生則可以做A卷。單詞學習和語法學習則不必進行分層，但可以在班級內開展相關的學習活動，讓同學們在輕松愉快的學習氛圍中記住英語單詞，畢竟背單詞讓很多學生都十分頭疼，這樣就可以很好地解決這個問題了。

（三） 強化語言訓練

英語是一門語言，而學習語言最終的目的是能夠運用，而閱讀是強化學生語言能力的有效途徑，因此在閱讀教學中教師要不斷強化語言訓練，如可以圍繞本課的教學重點開展辯論賽。在正式開始之前給學生們一定的準備時間，整個過程利用英語進行辯論，在辯論的過程中學生們可以接觸到更多新單詞，而教師也能夠更好地掌握學生的思維方式、英語水平，以及學生的發音情況。

（四） 開展課外閱讀

英語閱讀教學不應緊緊圍繞在教材中，教師還要為學生推薦一些具有教育意義、適合初一學生閱讀的課外讀物。在網絡世界十分發達的今天，學生們能夠了解到更多事情，也有自己的興趣愛好，如有些學生喜歡看故事書，那么教師就可以讓學生自主閱讀《The Frog Prince》《Snow White》等文章，這些故事也許很多學生小時候都有讀過，但想必沒有讀過英文版的，因為學生們對整個故事有一定的了解，因此在閱讀的時候遇到不認識的單詞也能根據語境和故事情節猜出來，或是及時查閱詞典，這樣也可以有效增加詞匯量；而不喜歡閱讀的同學，教師可以要求學生看英文動畫片或是電影，之后用英語寫一篇觀后感等。

（五） 轉變學生學習方式

以往的學習中都是教師在講臺上講解，學生在下面做筆記，這種方式固然能夠讓學生們在有限時間內學習更多知識，但長此以往會讓學生產生感知疲勞現象。今后教師在一周內可以分出兩三節課供學生自行學習，學習的時候由學生自行選擇學習搭檔。小組學習的優勢在于能夠增加同學間情感，也能在學習過程中學習他人的長處，更重要的是學生的心態會放松，也許在這樣的環境下學生的學習效率會更高。當然教師還是要全程適當的指導，以免課堂脫離軌道。

五、 結語

綜上所述，英語閱讀教學中或許會遇到各種各樣的問題，但只要教師能夠及時發現問題、解決問題，并鼓勵和指導學生如何正確地學習，一定能夠有效改善教學中的問題，全面提升學生的英語學科素養。

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作者簡介：蔡道芳，福建省寧德市，福建省寧德市民族中學。