信息時代下的高中地理教學方法研究

林凱田 劉娜

摘 要：在現(xiàn)代高中地理的教學模式下，信息化教學早已成為這個時代的主流，但現(xiàn)如今仍有一些教師在沿用著過去的講授制教學，不重視學生創(chuàng)新意識和個人素養(yǎng)的發(fā)展，導致他們對地理感到枯燥乏味，因此高中地理教師要堅持做到借助現(xiàn)代信息創(chuàng)設(shè)教學情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂效率，利用信息技術(shù)提高學生讀圖能力，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生全面發(fā)展這幾大關(guān)鍵方面，為他們未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息時代；高中地理；教學研究

一、借助現(xiàn)代信息創(chuàng)設(shè)教學情境

對于學生來講，興趣是他們最好的老師，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在信息時代中，教師應(yīng)該學會運用多媒體來引進高中的地理知識，從而激發(fā)學生對地理的學習興趣。教師可以通過動畫的形式，將復雜難以理解的知識點，變得生動形象起來，使學生更易于掌握這些知識點，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師在授課時可以制作一些圖文并茂的課件，將知識點生動直觀地展現(xiàn)在學生面前，為學生制造出一個良好的學習情境。當教師講解到“地殼運動”這一章節(jié)時，可以先以“汶川地震”為例子，在課件上展示相關(guān)的新聞和圖片，來吸引學生的注意力，然后通過圖片的講解引出地殼運動的知識。教師還可以將“向斜成山，背斜成谷”這句話以動畫的形式表達出來，這個動畫起初可以是水平巖層，然后在內(nèi)力的作用下，巖層發(fā)生彎曲的形變，形成相應(yīng)的向斜、背斜，接下來因為背斜軸部在張力下張裂，使得外力侵蝕的速度加快，于是形成了“向斜成山，背斜成谷”。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂效率

高中的地理知識與初中的地理知識不同，它內(nèi)容更多，知識的容量也增大了，而且知識點也變得復雜難以理解，因此很多學生在自主學習時，難以掌握書上的重難點。如果教師選擇利用多媒體教學的話，就可以利用每堂課的知識提綱，讓學生直觀了解到這堂課的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握住教材知識的重難點，還可以幫助學生提高他們的學習效率，讓學生記住一些必須掌握的基礎(chǔ)知識點。

例如，教師講解“洋流”這一章節(jié)時，就可以利用提綱來向?qū)W生展現(xiàn)這一節(jié)的知識點，先是大規(guī)模的海水運動，到世界表層洋流分布，到類型：暖流、寒流，到反氣旋型大洋環(huán)流，到氣旋型大洋環(huán)流，到季風環(huán)流，繞極環(huán)流，最后了解成因風海流。這樣一步一步幫助學生梳理知識點。利用多媒體授課使教師授課變得更加輕松，它可以代替教師的現(xiàn)場講解、板書以及演示，特別是對于重復授課的地理教師，多媒體直接減輕了教師繁雜的機械性勞動，使得教師有時間更多關(guān)注學生的掌握情況，與學生進行互動。并且教師還有時間對學生的學習方法進行具體的指導，騰出時間來調(diào)控教學的進度，組織學生進行課上問題討論，還可以對那些學習能力好的，對地理有濃厚興趣的學生進行個別教育。

三、利用信息技術(shù)提高學生讀圖能力

高中生在學習地理時，最基本的要求就是將各種地理知識點運用到地圖上，所以讀圖解圖是學生必須掌握的技能之一。在學生的整個高中學習階段，教師都要注重培養(yǎng)學生的讀圖解圖能力，并且利用多媒體來幫助學生掌握這個能力。在學生的地理課本上就有很多圖形，這是幫助學生去理解掌握一些理論的形成，可是課本上的圖形都是靜止的，導致很多學生依舊無法理解。這個時候就顯現(xiàn)出多媒體的重要性了，它的動態(tài)演示功能剛好彌補了這一不足，將圖形更加生動直觀地展現(xiàn)在學生眼前，使得結(jié)論更加容易理解。

例如，依舊以“洋流”這一知識點為例，教師可以借助多媒體中的視頻和動態(tài)圖將海水的大規(guī)模周期運動的情景，海水在地球表面流動規(guī)律展現(xiàn)出來，讓學生更好理解其中的知識點，幫助學生進行掌握和記憶。這樣當學生再次遇到這個地圖時就可以真正做到活學活用，將知識和地圖相結(jié)合來解決地理問題。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生全面發(fā)展

信息技術(shù)的快速反應(yīng)可以提高老師教學的效率，通過計算機的高速處理信息的特點，讓學生產(chǎn)生身臨其境的學習氛圍，有效實現(xiàn)地理課堂教學的開放性，提高課堂的信息密度。

例如，教師在講解“天氣系統(tǒng)”這一內(nèi)容時，就可以先用計算機模擬出鋒面、氣旋等天氣狀況，讓學生通過這些動態(tài)圖和視頻產(chǎn)生身臨其境的感覺，加強學生的學習興趣。在講解臺風這一極端天氣時，教師還可以通過多媒體來呈現(xiàn)出臺風登陸時的狀況，然后通過海南的實際情況進一步引導學生進行思考，想一想臺風對于海南有著什么樣的影響，為了緩解這一狀況我們應(yīng)該怎么做？教師在課堂上可以利用多媒體，來開闊學生的視野，幫助學生學習到更多的地理知識，掌握更多的地理信息，促使學生全面的發(fā)展。

綜上所述，在信息時代的高中地理教學下，教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生學習高中地理的興趣，豐富他們的地理素養(yǎng)，以此在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的地理學習更上一層樓。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅