高中思想政治教學與學生核心素養培育

張天文

摘? ? 要： 思想政治這一學科是不可或缺的，思想政治教師是學生思想學習的領路人，在學生未來發展道路中至關重要。但是如何讓學生更好地養成學習習慣，培養學習能力，建立正確的價值觀，是每一位教師在進行思想教育時需要考慮的，需要有效地探索與創新，確保學生健康成長。

關鍵詞： 高中思想政治? ? 核心素養? ? 培養方式

隨著時代的發展、政治教育內容的不斷更新，高中思想政治教師應順應時代發展，隨時更新教育觀念，改變以往的教育思維，與高中政治教學改革同步。現如今，我國的教育重點不再是考試分數，而是越來越注重學生的核心素養培育。但是由于現在是大數據化的信息時代，一些學生會受網絡上一些三觀不正的言論影響，從而使思想政治學習受到影響。本文根據國家教育現狀進行高中政治教育的研究，對如何進行更高質量的教學進行探討，為高中政治教師提供教育相關的經驗教訓。

一、學生思想政治學科核心素養培養的方式

高中思想政治課是具有獨特性的，其包含的內容豐富，涵蓋政治、歷史、人文、道德、法律等多方面內容，如果教師講解的內容不夠通透，很容易造成課堂的枯燥。在課堂中，教師不應只注重課本的講解，可以采用“綜合性”教學方式，靈活運用身邊的資源素材，不僅要講知識，還要關注學生核心素養培育，通過小故事、小笑話活躍課堂氛圍，營造輕松愉快的學習氛圍，引起學生的學習興趣，可以讓學生自由合作進行知識整合，提高學生的學習主動性，提高發展能力。同時，無論學生的成績是否優秀，他們都是有發光點的，應該多進行鼓勵式教育，增強學生的自信心。

二、如何培養高中生思想政治學科方面的核心素養

教師應先制定合理的課程目標。課程目標是一切的開端，只有制定了符合實際情況的目標，才可以展開接下來的教育教學內容。制定目標要從三方面考慮，其一是知識目標，根據學生的年齡、心智發展情況等多方面情況決定，不僅要學生接受所學的知識，而且要理解明白老師所講內容，還要培養其良好的學習習慣及學習興趣，為以后的學習打下夯實的基礎;其二是能力目標，這是為了讓學生獲得一些學習方法或生活技能;其三是情感目標，這一項內容是至關重要、不可或缺的，學生的情感價值觀要從小培養，并且是可持續發展的，比如教會學生感恩、保護環境、熱愛祖國等。

再者，教師應對思想政治課程內容進行探索與創新。在政治課本教案中經常會出現道德法規等內容，教師可以根據內容的不同進行深入的研究，深入淺出地對學生進行講解與授課。教師在講解過程中要使學生感受到勞動的光榮、科學的先進、祖國的偉大等，同時為學生設立榜樣，從而讓學生懂得生活中要不畏困難、勇于探索、追求真理。

考核最終成績應設定為期末成績和平時成績兩項結合的最后成績。教師不應該以最終成績評判學生的優劣。考核的方式不僅僅體現為卷面試題，應該設立更多的考核環節，比如日常行為規范等，讓學生明白做一名合格公民的重要性，全面培養可持續發展的學生。同時，對于成績較低的學生，教師應該給予鼓勵，增強其自信心，幫助學生夯實政治思想基礎，這是每個政治教師不可推卸的責任，對學生未來的影響十分重要。

三、培養學生思想政治學科核心素養的關鍵

高中思想政治課的主要任務是對學生進行引導，幫助學生樹立正確的思想價值觀，培養學生培養靈活的思維邏輯。這兩項內容都不可或缺，但最重要的是思維邏輯。思維邏輯決定了一個人的內心是否堅定、為人處世的判斷能力是否正確，高中思想政治課對學生進行核心素養培育的主要手段是培養學生靈活的思維邏輯。以往的教育方式是教師授課，學生被動接受。現如今在新課改模式之下，教師更多的處于主導地位，讓學生學會自主學習，主動參與學習，從被動到主動，學生的學習積極性有所提高，不再是為了考試、為了分數而學習，而轉變成通過知識改變自己、豐富自己的知識體系。思維能力可以表現出一個人的智慧，通過觀察學生的思維邏輯可以知曉該學生是否是一個聰明人。因此，首要任務是提高學生的思維邏輯，這樣才能促使學生提高各方面的能力。

四、在實踐中提升高中生的思想政治核心素養

任何事情的實施都需要通過實踐驗證，提高學生的政治核心素養要從實踐出發。在課堂中，教師應根據政治課本進行擴展，比如運用多媒體進行教學。教師可以利用圖像、聲音等素材讓學生在一定情境中理解教師傳授的知識與道理。運用多媒體等教學設備，用插圖、文字、圖畫等手段教學，可以調動學生的感官，更便于他們理解與記憶。道理聽懂了、知識理解了，學生就會對學習及生活充滿興趣，從而擁有積極向上的生活態度和學習態度。學生因為年齡限制導致自身經歷稍微欠缺，思想深度有所局限。老師可以根據教材的內容，利用學生的心理變化，運用教育設備對教材進行處理，不僅將難以理解的課程簡單化，讓知識變得有趣味，還從中滲透思想教育，在活躍學生思維的同時，讓學生更好地調整學習狀態及道德思想的建設。同時，可以運用多媒體播放富有教育意義的影視資源，學生不喜歡枯燥的課堂，也可以以影視資源為媒介引導學生樹立正確的道德思想，這種教育模式無疑為枯燥的學習生活帶來更多活力，學生樂于接受這種教育，反而更有利于灌輸給他們正確的三觀。可以挑選《阿甘正傳》一類的電影，通過臺詞及劇情的了解，學生會將其運用到生活中激勵自己，認識到自己哪些行為做得不對再去改正，同時間接促進學習的進步。教師布置課后作業時，不能只為了鞏固復習而留作業，還要關注學生的情感，在編選作業和批改作業的過程中應抱著以人為本的態度有意識地進行學生政治核心素養培育。課后作業是為了讓學生的學習有更大的進步，教師在對作業進行評語及批改時應該充分體現對學生的關愛，這是培養學生政治核心素養的一種表現方式。為了幫助學生更了解祖國，教師可以組織課外活動，在安全的前提之下帶領學生去博物館、文化古跡等地參觀，邊讓學生參觀，邊結合課本內容進行講解，同時教師應告訴學生在公共場合應注重的一些禮節問題，做有素質的高中生。組織集體活動對于緊張的高中學習來說是有利于學生放松心情的，但是對于老師來說十分消耗精力，教師在工作中對待學生要有耐心，同時有恒心做好學生政治核心素養培育這項工作。

五、深入研究政治教科書內容

在社會主義核心價值觀的基礎上，教師要做的是引導學生樹立正確的三觀，通過高中政治教科書的內容，為他們闡述人類道德的進步、社會政治制度的重要性及為人處世的態度。課本上的內容是十分重要的，形成一個知識體系，可以讓學生系統地理解政治思想內容。教師不可忽視教材資源，教師課前必須深入備課，為每一節課都做好充分的準備。由于高中政治教科書的內容涉及廣泛，無論是環境問題還是日常行為問題都有涉及，無論是課堂還是生活中，教師都應該時刻注意對學生進行思想教育。政治教師在要求學生日常行為規范時，應該以自己的工作態度、言談舉止，從身邊的一點一滴做起，首先要發揮標榜作用。

根據當前教育形式，我國進行了各個方面的教育改革，高中政治教學改革是我國教學改革的一個重要組成部分。高中政治思想教師不能局限于一味授課，改變以往的教學模式，靈活運用課堂氛圍，不能局限于說教，應從培養學生政治核心素養入手，以學生為主體進行教育。無論是課堂上，還是日常生活，除了傳授相關知識外，都應該注重學生政治核心素養的培育，以身作則、因人而異，采用合適的方法教育學生，才能使他們成為團結友愛、積極向上、全面發展的人才。每一位中學生都是有潛力的，教師應注重培養學生的愛國精神，幫助學生樹立學習的自信心，創造適合學生發展的環境，鍛煉學生的毅力，為學生創設發展的空間，幫助其創造發揮潛力的機會。

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