如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效地融合在校本課程中

孫榮

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;校本課程;課程規(guī)劃;資

源整合;氛圍

【中圖分類號(hào)】 G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0029—01

當(dāng)今世界，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。所以，教師可以以傳統(tǒng)文化為切入口，根據(jù)學(xué)校特色、自身優(yōu)勢(shì)、學(xué)生需求，通過(guò)思考、研究，開發(fā)特色校本課程。以傳統(tǒng)文化為突破口開發(fā)校本課程，一方面應(yīng)教育需求傳承并弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面提升了教師的教科研能力，完善自我，成就自我。因此，深刻認(rèn)識(shí)開展傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代語(yǔ)境，探尋通過(guò)國(guó)家課程、地方課程和校本課程的開發(fā)，落實(shí)傳統(tǒng)文化教育的有效途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何將傳統(tǒng)文化有機(jī)地與校本課程結(jié)合更是我們研究的方向：

一、課程規(guī)劃

1.誦讀經(jīng)典，在兒童養(yǎng)性的重要時(shí)期，讓孩子背誦一些中華傳統(tǒng)的人文經(jīng)典，孩子會(huì)終身難忘。讀經(jīng)不但能涵養(yǎng)兒童的性情，提高記憶力，增加識(shí)字量，奠定其內(nèi)在氣質(zhì)和文學(xué)功底，更有助于兒童人格的養(yǎng)成及人生智慧的獲得。而且有助于孩子小學(xué)、中學(xué)時(shí)寫作能力和閱讀能力的提高，對(duì)其將來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文學(xué)素養(yǎng)都具有重要的意義。

按照低、中、高分階段制定學(xué)生誦讀篇目，篇目?jī)?nèi)容包含《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典古文，也包含《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀古詩(shī)詞，通過(guò)傳統(tǒng)文化的誦讀，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力和親近感。

2. 時(shí)代的變遷要求我們?cè)趯?duì)誦讀內(nèi)容稍稍講解、粗粗梳理的基礎(chǔ)上，可選擇部分內(nèi)容進(jìn)行一些趣味解讀，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以利用故事的形式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，

二、活動(dòng)資源整合

活動(dòng)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效載體。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必須依靠廣泛而深入的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以涵養(yǎng)高尚道德，塑造理想人格，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐教育體系可以拓展中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的空間，可以更好地發(fā)掘、整理、倡導(dǎo)和傳播民族精神，并不斷豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，有益于增強(qiáng)學(xué)校文化的吸引力和感召力。學(xué)校結(jié)合有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展各種別開生面的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，傳播中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)校從課程的角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了整合，構(gòu)建了以內(nèi)容為縱向系列、以時(shí)間為橫向系列的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)體系。做到每天有內(nèi)容、每周有活動(dòng)、每月有主題。如：每天的文明習(xí)慣培養(yǎng)、誦讀、書法。每周的社團(tuán)活動(dòng)、閱讀課，每月的書香少年評(píng)比，每年的傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等。學(xué)校的活動(dòng)課程不只局限在校內(nèi)，學(xué)校還定期組織學(xué)生參觀博物館、金城古建一條街、科技館、素質(zhì)教育基地等活動(dòng)。其次，還會(huì)組織學(xué)生過(guò)中國(guó)節(jié)日。如清明節(jié)做風(fēng)箏、端午節(jié)包粽子、中秋吟詩(shī)等傳統(tǒng)文化節(jié)。親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，組織豐富多彩的活動(dòng)，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不斷增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。深入發(fā)掘勵(lì)志、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、勤奮好學(xué)、孝親敬長(zhǎng)等方面的歷史名人典故，以及故事中所承載的寶貴精神和傳統(tǒng)美德。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的全過(guò)程，變單調(diào)的說(shuō)教為生動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、思考。

三、創(chuàng)設(shè)文化氛圍

在學(xué)校建設(shè)中我們將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校的廳、園、廊、角、墻、柱中，使校園內(nèi)的每一面墻、每一個(gè)開放的空間散發(fā)傳統(tǒng)文化的氣息，形成一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化外部環(huán)境和視覺(jué)空間。

豐厚的傳統(tǒng)文化溢滿校園，以“中華傳統(tǒng)文化” 為基調(diào)， 設(shè)計(jì)建設(shè)校園整體傳統(tǒng)文化環(huán)境，使整個(gè)校園移步易景，景景相連，到處洋溢著濃郁的傳統(tǒng)文化，做到校園無(wú)閑地，處處皆育人的效果，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校積極創(chuàng)建“書香校園”，讓學(xué)生在輕松愉悅的讀書活動(dòng)中提高文化素養(yǎng)，全面提高素質(zhì)。

校本課程不僅突出了學(xué)校的特色，更重要的是通過(guò)它不斷生發(fā)的生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，品味傳統(tǒng)文化的特殊魅力。校本課程開發(fā)的過(guò)程也是師生積極互動(dòng)的、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成過(guò)程。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的靈魂，我們中華兒女一切精神果實(shí)和智慧花朵，都是在傳統(tǒng)文化的胚基上孕育滋長(zhǎng)并逐漸成熟起來(lái)的，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要后人重視、傳承和發(fā)展。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化具有基礎(chǔ)作用。在校本課程中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是打破現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教育不足現(xiàn)狀的一個(gè)有力有效的嘗試。