研究小學數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想的應用策略

藺菊玲

【摘要】在數(shù)學教學中，正確的數(shù)學教學方法十分重要，要得到有效的數(shù)學教學效果，僅僅只是講解題目，單方面?zhèn)魇诮忸}技巧是不能很好的提高學生的數(shù)學水平的。數(shù)學還有一個很重要的教學意義就是培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，從而運用到方方面面，而不僅僅只是學習當中。所以要培養(yǎng)好學生的數(shù)學邏輯思維，在整個教學過程中，滲透進數(shù)學思想便起著一個關鍵的作用，就相當于數(shù)學教學的精髓。數(shù)學思想具有一定的規(guī)律性，也起著一個總結性的作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學 研究領域 數(shù)學思想 應用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0118-01

引言

當下的數(shù)學教學模式，通常性的就是數(shù)學教師幾乎只注重講解題型原理、解題技巧、解題規(guī)律、拿分技巧，而忽略數(shù)學教育的本質作用，有一些沒分清首次位置。本篇文章針對小學數(shù)學領域，著重探究如何將數(shù)學思想滲透進小學數(shù)學教學活動中去，綜合提高學生的素質，從而達到數(shù)學教學的升華，實現(xiàn)數(shù)學教學的意義。

一、數(shù)學思想對于數(shù)學教學的重要性

數(shù)學思想是一個怎樣的存在呢？簡單來說，在整個數(shù)學體系中，人們根據(jù)數(shù)學理論、內容及慣有規(guī)律，總結出來的思想以及對數(shù)學的本質認知。數(shù)學思想何其重要呢？舉一個例子，簡單來說，怎樣組成一個健全的人呢？就需要骨骼、血液，最重要的就是他的思想。而我們來怎樣看待呢？數(shù)學就好比是這個人，數(shù)學理論就是他的骨骼、數(shù)學慣有的規(guī)律和解題技巧就是他的血液，而最重要的支撐其生命活動的就是——思想，這樣就不難看出，數(shù)學思想何其重要了吧。數(shù)學思想的完整建立，對于學生培養(yǎng)整個解題體系有著根本作用。數(shù)學是要投入到實際應用中，才能體現(xiàn)它的價值的，這就是培養(yǎng)數(shù)學思想的重要意義。

二、教育觀念的更迭換新

數(shù)學思想不是一種難以觸及的理論思想，也不是那種抓不住的虛幻夢境，數(shù)學思想是存在于每個數(shù)學教學活動中的，它是真實而客觀存在的。而教師作為教學活動的領導者，就要做好教學的領導作用，以達到教學效果。在教學過程中，也要做到積極創(chuàng)新，不斷地高要求自己，才算是對學生的負責。教師要對教材有非常深刻的熟知度，不斷挖掘教材中的一切具有教學意義的知識，并且在教學過程中不斷地帶領學生，引入數(shù)學思想。這里舉一個例子說明，比如很多小學數(shù)學沒有涉及到的知識，就好比初中的函數(shù)知識，雖然小學內容沒有，但是教師可以進行引入，簡單講解，讓學生知道有這一知識點的存在。就相當于對學生思想進入了滲透，當他們到達初中階段就會有一定印象，這就為之后的函數(shù)知識學習打下了基礎，并且也很好的拓展了學生的知識面。

三、教學過程中教學時機的把握

很多事情在不同時機下呈現(xiàn)的效果也不盡相同，甚至是兩個相反面，所以說，把握時機非常重要。在日常教學活動上，抓住正確的時機對學生進行數(shù)學思想滲透，能取得質的突破，從而讓學生能夠突破傳統(tǒng)的思維模式，提升學生的思維能力。在實踐過程中引入數(shù)學思想也是一個很好的方法，在實踐過程中，不但鍛煉了學生的動手能力，也很好的培養(yǎng)了他們的思考能力以及專注力。比如說，在老師講解三角形這一知識概念的時候，可以讓學生自己用一些小工具來拼成三角形，或者拿出三角板進行觀察理解，在拼三角形的過程中可能就會出現(xiàn)三角形拼成失敗的情況，學生就會產生疑問，這個時候就需要教師的正確講解并引導，教導數(shù)學思想的思維方式，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。

四、保持不斷地歸類總結，持續(xù)轉化

在數(shù)學教學中，有一個很重要的點就是要不斷的進行歸類總結，把數(shù)學中慣有出現(xiàn)的問題，進行分類，從而總結出它的一般規(guī)律，這個結果是基于不斷地觀察和實踐而得出的。通過觀察和實踐，將具有相同性的問題或情況劃分到同一類別中去，就能夠快速且清晰的解決數(shù)學問題，進行資料查找的時候也很方便。在小學數(shù)學中，要達到數(shù)學思想的滲透，進行教學活動的實踐時，就可以用轉化的方法去解決問題。把在數(shù)學教學中遇到的較為復雜的問題通過數(shù)學思想的轉化，將其轉化為較為簡單的解決方式，這就是轉化要達到的目的。這也是解決問題的一種基本手段。

五、充分的數(shù)學思想滲透需要課堂上的積極交流，以及學生的自主探究思考反思

在課堂上，知識需要碰撞的火花，不能只有知識的單方面?zhèn)魇凇Ｈ绻挥欣蠋焼畏矫嬷v解傳授的話，老師沒有得到學生的積極反饋的話，是不起作用的，甚至可以說數(shù)學思想的滲透微乎其微。所以在課堂上，老師和學生要注重雙向交流，讓學生以多種方式來表達呈現(xiàn)自己的觀點，老師也要積極的回答學生提出的問題，以達到雙向交流的目的。把抽象向實際轉化，把復雜問題簡單化。而在課后，就需要學生做到自我探究，不斷思考以及反思。如此一來。學生自身就要做好課本知識的自我預習，在這個過程中，就會產生疑問，學生可以根據(jù)課本內容和自己的知識儲備去看能否把產生的問題解決掉，如果不能的話，就可以留到課堂上和老師進行交流來解決產生的問題，這也是一個良好的循環(huán)過程。

結語

所以通過上述的探討，小學數(shù)學教學中要達到數(shù)學思想的滲透度，需要進行多方面多種方式的不斷實踐，數(shù)學思想的教育不是單獨的知識點或者理論，我們應該在教學過程中不斷地進行上述的正確的教學方法，然后在潛移默化的形式下進行教學思想的滲透，要有意識、有計劃、有規(guī)律的進行。而且不能只注重知識的表面，還應該注重發(fā)掘知識的內在意義和更深層次的東西，以此不斷地發(fā)展豐富數(shù)學思想，以達到更高的提升。

參考文獻：

[1]王秀芳.新課改下小學數(shù)學課堂中問題的優(yōu)化策略[J]. 數(shù)學大世界（下旬版），2018，（7）.