淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

鄢月萍

摘 要：作文在小學(xué)語文中是一個非常重要的部分，在考試中所占的的分值也相當可觀。小學(xué)生寫作文時大多采取的是模仿的方法，這就要求學(xué)生擁有足夠豐富的知識儲備供他們在寫作時運用。對于小學(xué)生來說，獲取知識儲備的最普遍方式就是閱讀，同時閱讀也能拓寬學(xué)生的視野，在不知不覺中提高學(xué)生的語文水平。作為老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物，并教導(dǎo)他們?nèi)绾螌㈤喿x內(nèi)容運用在作文中。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；作用

課外閱讀是學(xué)生獲取知識的一種方式，可以拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。將課外閱讀引入小學(xué)語文的作文教學(xué)中可以使教學(xué)擁有顯著的效果。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的優(yōu)勢

閱讀是中華民族傳承已久的優(yōu)良傳統(tǒng)，古人有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見閱讀對古人的重要性。對于小學(xué)生而言雖不至于有“黃金屋”和“顏如玉”，但是閱讀確實是獲取知識的有效方式。不僅如此，閱讀還有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，對學(xué)生的健康成長有極大的好處。因此，將課外閱讀與語文教學(xué)相結(jié)合既可以提升學(xué)生對于作文的興趣也可以彌補教學(xué)中存在的不足。課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在語文教學(xué)中引入課外閱讀可以增加學(xué)生的知識儲備，避免出現(xiàn)學(xué)生的作文千篇一律，沒有新意。

例如在詩句的運用中，學(xué)生運用最多的詩人往往就幾個，重復(fù)率極高，且引用的詩句都大同小異，讓翻閱的老師產(chǎn)生是出自一個人之手的錯覺，這在考試中對學(xué)生成績的提高是極不利的。

2.現(xiàn)在的教師教授作文寫法普遍采取的是“填鴨式”的方法。

告訴學(xué)生要采用鳳頭、豬肚及豹尾的段落處理方法；告訴學(xué)生要在文章中采用不同的修辭手法設(shè)置亮點，給人耳目一新的感覺；告訴學(xué)生在作文中要多舉一些例子。但是這種教學(xué)方式僅僅為學(xué)生提供了一個寫作的模板，學(xué)生無法擁有具象化的體會。引入課外閱讀可以讓學(xué)生在現(xiàn)實中找到范例，對學(xué)生將理論與實際相結(jié)合有很大的好處，進而提高他們對作文的興趣，使他們愛上閱讀，愛上寫作。

3.在小學(xué)這個階段，學(xué)生對于事物的理解還不夠全面。

在寫作中對于題目的理解大多比較淺顯，無法挖掘出題目的深意，致使學(xué)生在寫作中出現(xiàn)文思匱乏和跑題的問題。而用閱讀與教學(xué)相結(jié)合的方法可以使學(xué)生理解文題的深意，例如作文題目為“愛”時，學(xué)生普遍想到的是父愛、母愛、同學(xué)之間的友愛，通過課外閱讀學(xué)生會了解到對待小動物的愛、對某個物品的愛、對某個興趣的愛等等。這不僅對學(xué)生的寫作有好處，對學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀也有幫助。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體運用

由上文可以看出將課外閱讀引入教學(xué)產(chǎn)生的好處，而作為教師，如何將課外閱讀引入教學(xué)，使其發(fā)揮良好的教學(xué)效果，以下是需要注意的幾個要點：

1.合理選擇課外讀物。

現(xiàn)今的圖書市場中書目繁多，良莠不齊。小學(xué)生尚且不具備識別圖書優(yōu)劣的能力，這時教師就要為學(xué)生選擇適合的圖書供學(xué)生參閱。選擇的圖書需要符合小學(xué)生的知識水平，能夠為小學(xué)生理解，同時要足夠有趣，不能太過死板，否則會喪失趣味性，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生懈怠感。

例如某校在面向高年級學(xué)生的讀物分享中選擇了《小王子》。《小王子》是法國作家安托萬·德·圣·埃克蘇佩里于1942年寫成的著名兒童文學(xué)短篇小說。這部小說文字優(yōu)美且具有趣味性，學(xué)生們十分喜愛。同時文章中的各個事物都具有象征意義，在閱讀過程中又能引發(fā)學(xué)生的思考。在詢問學(xué)生覺得文章中的“玫瑰”代表什么的時候，學(xué)生的回答不一而足，課堂十分活躍，打開了學(xué)生的聯(lián)想力，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。由此可見，這樣的課外讀物有助于調(diào)動學(xué)生的思考和課堂發(fā)言的積極性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.合理定位課外閱讀在作文教學(xué)中的角色。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，課外讀物應(yīng)當始終是一種輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。老師將課外閱讀同教學(xué)相結(jié)合也是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)寫作的樂趣，發(fā)散學(xué)生的思維，而不是讓學(xué)生沉迷其中，無法自拔。仍舊以上文的《小王子》為例，《小王子》文字優(yōu)美，趣味性極強，但是這同樣會造成學(xué)生沉迷閱讀書籍而忘記學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。為避免這種情況的發(fā)生，老師在課外讀物的選擇中還要注意在保證讀物趣味性的同時又不能選擇趣味性太過的讀物，否則會起到相反的效果，得不償失。

3.改變以往的教學(xué)方法和思路。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，在教學(xué)中引入課外閱讀是一種新的嘗試，這就要求老師改變過去的教學(xué)方式，采用新的方式進行教學(xué)，比如老師可以采用表演法，邀請學(xué)生參與其中，既可以增加課堂的趣味性，也可以使學(xué)生對表演的片段產(chǎn)生深刻的印象，在日后的學(xué)習(xí)生活中也可以有所運用。同時采用情景劇的教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解文章的波蕩起伏，明白開頭、高潮和結(jié)尾，還可以讓學(xué)生了解故事發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)文章中的矛盾，讓學(xué)生在自己寫作時發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改正，使學(xué)生的寫作能力得到提升。

三、結(jié)束語

由上文可知，課外閱讀在對培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，對學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)都有顯著的效果。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當根據(jù)實際情況選擇讀物，采取學(xué)生能夠接受的方式進行教學(xué)，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使這種新型的作文教學(xué)方式得到進一步的實踐。

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