如何培養(yǎng)小學生語文學習興趣

代玉霞

摘 要：語文是學生學習生涯中最重要的一門學科。語文學習能力的提高不僅有利于促進學生學習成績的進步，還對學生的文化素養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，興趣又在小學語文中產(chǎn)生了重要的作用。本文將從小學生語文學習興趣開始分析，探討促進學生語文興趣提升的方法。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教學方法

興趣是學生學習求知欲的來源。有益的學習興趣可以激發(fā)學生的想象力，可以促進學生思維能力的提高，并且有利于提升學生在學習上堅韌的意志力。興趣可以吸引學生更多地接觸未知的知識，并且興趣對小學生的促進作用，可以與學生自身的天賦相媲美。由此可見，興趣對于小學生的語文學習可以產(chǎn)生重要的影響。本文將從教學結(jié)構的優(yōu)化、教學措施的改善以及課后互動評價監(jiān)督系統(tǒng)的完善上來分析培養(yǎng)學生語文學習興趣的方法。

一、完善教學結(jié)構，優(yōu)化教學方案

在長期的小學語文教學中，課堂氛圍沉悶，學生自主學習意志低下，是現(xiàn)階段小學語文教學中最重要的問題。想要培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以此達到促進小學語文教學效提高的目的，教師必須要改善的一個教學問題就是語文教學結(jié)構的不合理。在傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師在課堂上講授知識是主要的教學方法，教師的教案在長期的教學過程中也沒有本質(zhì)上的改變。使得教師在語文教學過程中不能做到因材施教，無法充分觀察班級內(nèi)部學生的個體差異性，這是阻礙小學語文教學質(zhì)量提升的重要原因。

對于小學階段的學生而言，他們對于未知的事物有十分強烈的好奇心，我們需要在教學過程中充分注意學生的個體性，把握學生的心理動態(tài)，做到因材施教。這要求教師在教學過程中要做好課堂導入設計，在開始正式教學之前，激發(fā)學生對相關內(nèi)容的了解，激發(fā)學生的學習熱情，以此做為一個良好的學習開端。在課堂導入的幫助下學生可以對即將學習的課本知識有大致的了解，學生還可以在課堂導入中掌握教師對該章節(jié)內(nèi)容的教學思維，學生在這個過程中了解教師的教學走向，了解相關章節(jié)中不同內(nèi)容的重要程度，以此實現(xiàn)對課本文章內(nèi)容重要程度的確區(qū)分。通過這種方法，教師解決了傳統(tǒng)教學模式下一上課就開始講解文章的弊端，讓學生在課前有了一個適應學習的過渡時間。這種教學方法不僅有利于學生把握相關章節(jié)的重要部分，還有利于學生調(diào)節(jié)狀態(tài)，幫助學生更好的投入到學習當中。這種教學方法使得學生在語文課堂上不再像無頭蒼蠅一樣，讓學生在一個循序漸進的過程中建立起學習興趣。

二、改進教學措施，激發(fā)學生求知欲

教師想要實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，需要根據(jù)時代的發(fā)展，制定出適應現(xiàn)階段學生的教學措施。21世紀快速發(fā)展的現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)成為社會主流，是教師無法忽視的一個教學因素。并且很多教師已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)多媒體作為輔助教學手段將PPT運用到了現(xiàn)階段的小學語文教學中。因此，改進教學措施成為了激發(fā)學生學習興趣的重要手段，但是教師應該怎樣改進現(xiàn)階段的教育措施呢？

根據(jù)我對班級內(nèi)部學生的調(diào)查得知，現(xiàn)在的學生已經(jīng)不再拘泥于課本知識，他們更加憧憬的是教師在課堂上補充課外的、自己現(xiàn)階段無法接觸的拓展知識。這意味著我們教師在進行語文教學時不能單純地圍繞課本內(nèi)容展開教學，我們需要適當?shù)倪M行拓展教育，擺脫課本對學生的限制。教師想要培養(yǎng)起學生的學習興趣，就需要走出傳統(tǒng)課堂的限制，將語文教學融入到學生的學習生活中，這主要是因為學生現(xiàn)階段的思維模式是具象化的，無法實現(xiàn)抽象的思想，光靠教師的講解是不能夠保證學生完全理解課本知識的。教師在課堂上應該適當?shù)匾龑W生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓他們從生活中去理解文章的含義。

例如，教師在進行《懷念母親》這一篇文章的教學時，在完成了傳統(tǒng)的教學任務之后，教師可以引導學生進行適當?shù)乃季S延展。教師可以引導學生在課堂上回憶自己的母親是什么樣子的，回憶自己的母親在日常生活中的點點滴滴，還可以引導學生回憶母親為自己做出的犧牲。從這個教學角度出發(fā)，可以引導學生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，這樣的教學方法激發(fā)了學生的共鳴。學生在教師的思維引導下，對于母親有了更深的認知；對母愛有了更透徹的概念。這樣的教學方式不僅完成了《懷念母親》這一篇文章教學任務，還契合了現(xiàn)階段新課標改革的教學要求。這種教學方法使得學生對語文課堂有了全新的認知，改變了語文教學枯燥沉悶的刻板印象，使得語文這一門課程煥發(fā)生機，對促進學生學習興趣的提高有積極的影響作用。

三、建立互動評價監(jiān)督機制，優(yōu)化課堂氛圍

根據(jù)新課標改革的要求，教學評價機制已經(jīng)不可避免。每一個任課教師在完成自己的教學任務之后，都應該對自己的教學質(zhì)量進行評價，我們小學語文教師也不能例外。因此，建立評價機制是培養(yǎng)學生學習興趣必不可少的手段，但是教師應該建立怎樣的機制呢？

由于小學階段的學生具有一定的特殊性，自制力有限。在課堂上他們無法全程高度集中注意力，所以這需要外界因素來制約他們，需要外界的監(jiān)督來督促學生進行學習。但是教師自身的精力有限，無法在課堂上完全的觀察到每一個學生的思想動態(tài)，所以教師應該將監(jiān)督權下放到學生，讓學生實現(xiàn)自主監(jiān)督，互助監(jiān)督。教師可以將班級內(nèi)部的學生劃分為若干個小組，小組內(nèi)部的成員開展小組內(nèi)相互監(jiān)督，這是督促學生進行學習的有效手段，這種互助監(jiān)督方式可以激發(fā)學生競爭思維。教師每個星期對學生的小組監(jiān)督情況進行總結(jié)，這可以幫助教師更加透徹地了解學生的學習狀況，幫助教師在第一時間掌握學生的狀態(tài)，教師也可以根據(jù)這個總結(jié)報告，適當?shù)母淖陨淼慕虒W方法，制定出更加適合學生的教學方案。

互動評價監(jiān)督機制是一個競爭機制，但它是良性競爭，有利于促進學生學習水平的提高。在小組監(jiān)督的幫助下，學生可以更加投入的進行學習，這自然而然的優(yōu)化了教師的課堂教學氛圍，課堂教學氛圍的優(yōu)化，為學生學習興趣的培養(yǎng)提供了可能。