高中生數學科學精神的現狀與分析

朱雙瑞 朱福文

摘 要：高中數學是學生整個高中學習生涯中重要的學科，無論是在原本的文理分科狀態下還是在現在3+1新高考改革之下，數學都是不容忽視的一大學科。高中數學學習貫穿于整個高中學習階段，并且由于數學具有支持交替的特點，學好高中數學，對于高中物理和高中化學具有極大的優勢。因此高中數學是學生整個高中學習生涯中最重要的學科，了解高中生數學科學精神的現狀，積極分析高中數學科學精神，使高中數學學習達到科學狀態。高中數學學習達到科學上，才可以使學生更加高效的學習數學，并且達到高效進行物理和化學學習的目的。

關鍵詞：高中；數學學習；科學精神

近幾年教育界熱門話題高考改革熱度一直居高不下，但盡管高考改革持續推進，數學重要學科地位始終不變。并且由于數學與物理、生物、化學之間學科交集廣泛，因此學好高中數學有利于學生進一步高效學習物理，生物和化學。只有使高中數學學習達到科學狀態，高中數學縝密的科學精神和有效的科學方法學習，才能使高中數學學習中的科學精神和科學方法運用到其他科目的學習中。

一、高中生數學科學精神的現狀

在原本應試教育的要求下，廣大高中學生數學學習依靠題海戰術和理論的死記硬背，并未進行理論的深入探究和題目的深度解讀。沒有將高中數學學習應用到生活中，在生活中極少自覺探究和運用數學學習中的理論，未探究數學與生活的深入聯系。廣大高中學生學習的科學精神被極度壓制，導致如今在高中數學學習中廣泛的數學科學精神缺失的現狀。高中數學學習中廣泛的數學科學精神缺失現狀，還體現在廣大高中學生在數學學習中依靠題海戰術的現象上。依靠題海戰術，大量進行題目輸入達成肌肉記憶，以達到在數學中的條件反射。但是數學中的條件反射現象會導致學生缺少數學思考，減少學生探究數學理念和探究數學公式的興趣。因此，在應試教育唯分數論的要求之下，廣大高中學生數學學習缺乏獨立性思考和自主學習能力。廣大高中生數學學習科學精神也達到了極度缺失的狀態。進行廣大初中學生數學學習科學思維的現狀了解和解決方法研究，必須正視廣大初中學生數學學習科學精神極度缺失的現狀。

應試教育要求下，學生對于數學理論和數學公式概念往往采取死記硬背的方式。死記硬背方式會使學生缺乏發散性思維，開拓性思維和質疑精神。開拓性思維，發散性思維和質疑精神，為高中生數學學習科學精神中的組成部分，這三種精神共同構成高中生數學學習科學精神一大類別。死記硬背導致學生這三大精神的缺失也是高中生科學精神缺失現狀的一大體現。要進行高中生數學，科學精神的分析和探究必須結合應試教育的大背景和高考改革的大前景，綜合分析數學科學精神，積極引導學生建立完整的數學思維，擁有完善的數學科學精神進行高中數學學習。廣大高中學生數學學習科學精神的另一大方面是邏輯思維精神，廣大高中學生進行數學學習，必須擁有數學學習的邏輯思維。只有擁有完善的數學學習邏輯思維，廣大高中學生才能夠更加充分的進行高中數學學習。

二、高中生數學科學精神現狀解決方法分析

進行高中生數學科學精神的分析，首先要探索如何進行高中生數學科學精神的培養。演高中生數學科學精神的培養，需要進行廣大高中數學教育工作者和廣大高中學生的雙方配合和雙方努力。解決高中生數學科學精神缺失的現狀，首先要從廣大高中數學教育工作者開始，需要廣大高中數學教育工作者，充分發揮自身數學教學中引導者作用[1]。如何充分發揮廣大高中數學教育工作室者引導精神，首先需要廣大高中數學教學工作者擁有充分的科學思維精神的認知，只有廣大高中數學教學工作者積極樹立科學思維，并對學生加以引導，才能夠使廣大高中學生在數學學習自覺培養數學學習的科學精神。充分發揮廣大高中數學教學工作者的引導性作用，還需要廣大高中數學教學工作者積極采取適合培養高中生數學科學精神的教學方法，積極培養學生完善的數學思維，并使學生擁有正確的完整的數學學習的科學精神[2]。廣大高中數學教育工作者在進行廣大高中學生科學思維建立十需要注意科學思維精神，包括邏輯思維和發散性思維，開拓性思維以及質疑精神幾大方面，發散性思維和開拓性思維是數學科學精神中最基礎的部分，因此廣大高中教學工作者首先應當引導學生進行數學題目研究中的開拓性和發散性思考。其次，廣大高中數學教育工作者應當進一步引導學生進行質疑精神的培養[3]。

進行高中生數學科學精神的培養與教育，還需要廣大高中學生的積極配合，廣大高中學生是高中數學學習的學習主體。在高中數學學習中，廣大高中學生應當培養自己積極學習數學，使自身擁有完善的自學能力，培養自身數學學習的完善的科學思維和科學精神。培養廣大高中學生自身的科學精神需要學生積極提出問題，思考問題并解決問題，廣大學生積極提出問題思考問題解決問題，培養質疑精神，發散性思維和開拓精神，進一步培養自身數學學習方面的科學精神和完整的數學邏輯思維。廣大學生在學習中應當注意高中數學科學精神的幾大方面是相輔相成相互促進的，只有全面提高幾大方面能力，才能夠更好的進行高中數學科學精神的培養促進自身高中數學科學精神的提升。

三、總結

高中數學是學生整個高中學習生涯中重要的學科，貫穿于高考改革前和高考改革后的高考整個歷程，其重要地位一直沒有改變。并且高中數學與高中物理，高中化學等計算類大學科交集較深，只有學習好高中數學，才能夠更好的學習高中物理和高中化學。因此高中數學應當極其注重科學精神的培養，使學生在高中數學學習中能夠運用科學方法，將科學方法更好的運用到高中物理和化學中，所以，我們應當注重高中學生數學學習科學精神現狀的探究和分析。

此文系湖南省教育科學研究工作者協會課題《基于課堂教學的高中理科生科學精神的培養對策研究》（課題批準號：XJK17C098）課題研究成果之一

參考文獻：

[1]黃西清.如何進行數學科學精神的培養[J].數學周刊；2017年41期.

[2]魏濤.高中數學完善的數學思維培養[J].數學教育；2016年15期.

[3]陳陽.數學教育的推進[J].自然科學；2015年S2期.