淺談實現小學語文教育生活化的途徑

王吉平

摘要：語文作為我國文化傳承的重要方式，其與生活的息息相關。在新時期語文教學過程中出現了許多新的教學理念和方法，其中實現小學語文教育生活化就是其典型代表，因此，我們要在新時期小學語文教學實踐中將生活化理念融會貫通，幫助學生將語文知識學習與生活聯系起來，從而提高語文教學質量，實現學生的全面發展。本文對小學語文教育生活化作一簡單分析，以期達到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學語文;素質教學;課程改革;綜合素質

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-057-1

語文學習與日常生活聯系十分密切，在實踐中，我們發現生活是語文教學的重要素材庫，對于語文教學具有極其重要的作用，語文教學不可以離開生活，否則就是無源之水，缺乏活力，尤其是在新時期課程改革全面深入的過程中，我們更要積極引進新的教學理念和方法，將語文教學與生活緊密聯系起來，讓語文回歸生活，不斷將生活內容充實到語文教學之中，以全面提升語文課堂教學質量和效率，實現學生的全面發展。

一、新時期小學語文教育生活化現狀分析

小學語文教育生活化是課程改革發展的具體要求，在實踐中我對其發展現狀作如下分析：

（一）小學語文教育生活化朝著健康方向發展

在新時期小學語文教育生活化受到高度重視，在實踐中得到應用和普及，在小學語文教學的過程中相關活動的開展，更加豐富，學生參與小學語文教學的積極性和主動性得到提高，課堂教學精神面貌得到轉變，對教學發展起到了積極的作用，從整體上看，小學語文教育生活化朝著健康方向發展，取得了積極成就。

（二）小學語文教育生活化存在一些問題

小學語文教育生活化是一種新的教學理念，在實踐中仍然受到一些因素的阻礙，在具體分析之后我認為主要表現在以下幾個方面：

1.傳統教學理念阻礙。

新理念在實踐中的應用和推廣受到阻礙是正常的，小學語文教學生活化也是如此，受到傳統教學理念的阻礙，比如說在教學中不少教師仍然占據著課堂主導地位，使用大漫灌的教學方式，學生的學習沒有積極性和主動性，使得新理念新方法在實踐中的推廣受到影響，使得其作用無法得到展示。

2.教師綜合素質影響。

小學階段教師作用不可替代，尤其是在教學生活化過程中，教師更是十分關鍵，但是在新理念下，對教師提出了更高水平的要求，而實踐中由于教師個人綜合素質與實踐發展不符，導致新理念發揮的作用大打折扣，影響了教學質量的提升。

3.其他方面因素的影響。

在實踐中我們發現教學生活化需要完善的基礎設施作為支撐，但是不少學校教學基礎設施與實踐發展不符，導致生活化教學模式無法正常開展。同時學生由于個人年齡比較小，學習自覺性主動性比較差，也使得生活化教學模式無法高效開展。

二、實現小學語文教育生活化的具體措施

在新時期小學語文教育的過程中實現生活化是多個方面因素綜合作用的結果，我認為可以從以下幾個方面入手：

（一）加大宣傳力度，掃清思想障礙

在實踐中要從思想入手，充分利用新時期的媒體設施對新理念進行全面的介紹，使教學參與者全面掌握教學生活化理念，使教學生活化思想可以深入人心。同時在不斷宣傳的過程中掃清思想障礙，減少傳統教學理念對新理念普及的阻礙，為新理念新方法的使用和推廣鋪平道路，為教學發展提供思想保證。

（二）創設生活情境，體驗生活語境

語文教學素材來源于生活，在教學中推廣生活化教學模式，本身便是語文教學的一部分，在新時期課程改革全面深入的過程中我們要對教學模式進行大力創新，突破傳統課堂教學模式限制，根據教學內容，創設生活情境，將課文知識內容引入到生活之中，給學生一個熟悉的學習氛圍，讓學生輕松的去學習知識，掌握語文學生內容，從而提升學習質量和效率，同時在學習的過程中，體驗生活語境，更好的指導生活，實現學生的全面發展。

（三）更新教學理念，轉變教學方法

新時期小學語文教學發展的過程中要積極更新教學理念，轉變教學方法，比如說使用新時期出現的小組合作學習法，在講授《找春天》的過程中，教師可以將學生分成若干小組，將教學任務分配給每個小組，讓學生在小組內進行積極交流，將自己生活中感受到的“春天”與組員進行交流互動，從而完成教學任務，在小組討論之后，進行班級交流，讓每個小組代表進行發言，進行交流，不斷提高教學質量和效率。

小學語文教學實現生活化教學目標，還可以采用新時期出現的體驗式教學法，教師引導學生走進生活，感受到語文知識的博大精深，比如說在講授《風箏》的過程中，教師可以利用課余時間，帶領學生放風箏，從而體驗到課文想要表達的內容情感，在實踐中加深印象，提升語文教學活動的趣味性，實現小學語文教學生活化。

（四）建立家校聯系，提升綜合素質

小學語文教學生活化，需要建立家校聯系，教師要和家長緊密聯系，在學生回到家之后，家長要將生活中的經驗傳輸給學生，讓學生逐漸培養生活意識，為自身學習服務。同時教師要積極參與各種方式的培訓活動，在不斷實踐中完善個人專業素質，不斷學習，提高個人綜合素質，以此來滿足實踐發展需要，更好的發揮引導作用，幫助學生養成正確的學習態度，掌握科學的學習發展，將學習與生活緊密聯系，實現教學生活化。

實現小學語文教育生活化是新時期課程改革全面深入的客觀要求，也是語文教學自身變革的內在需要，更是學生全面發展的必然要求。在實踐中，我們要積極轉變思想，改變教學模式，從而在實踐中實現小學語文教學生活化，全面提升小學語文教學質量和效率，為學生的全面發展打下堅實基礎。