基于人地協(xié)調(diào)觀的多樣化地理教學(xué)探索

張敏

摘要：人地協(xié)調(diào)觀是地理核心素養(yǎng)的基本素養(yǎng)，也是地理學(xué)和地理教育的核心觀點。本文以多樣的教學(xué)方法，探索地理核心素養(yǎng)中人地協(xié)調(diào)觀在初中地理教學(xué)的落實。

關(guān)鍵詞：初中地理;多樣化教學(xué);人地協(xié)調(diào)觀

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-064-1

地理學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)包含人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知力、綜合思維、地理實踐力等四個要素，其中人地協(xié)調(diào)觀是指對人地關(guān)系的正確認識、理解和判斷，是地理學(xué)科核心素養(yǎng)里的關(guān)鍵所在。人地協(xié)調(diào)觀對提高國民全球生態(tài)意識、保護環(huán)境、合理利用自然資源等具有重要意義。縱觀全球發(fā)展，無論人類如何利用自然、改造自然最終都要走向人地協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)充分利用生活中的現(xiàn)象，將人地協(xié)調(diào)觀融入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，教會學(xué)生知地名理。

一、巧用新聞，認識地對人的影響

自然對人類的影響無時無刻不在，但是在日常生活中，我們已經(jīng)習(xí)慣成自然，并沒有意識到生活中發(fā)生的許多現(xiàn)象其實是大自然給我們?nèi)祟惪滔碌挠∮洝ａ槍@一情況，筆者在教學(xué)中偏愛在新聞中選取鮮活生動的素材來幫助學(xué)生尋找人地關(guān)聯(lián)。使用新聞素材進行教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對國際國內(nèi)新聞現(xiàn)象的認識，使學(xué)生跳過表象看到本質(zhì);同時將新聞補充到課堂教學(xué)中，也可以讓課堂教學(xué)更加生動。例如，在八年級上冊“氣候”這一節(jié)的教學(xué)中，在講到降水有時間分布不均和空間分布不均兩個特點。單純講降水時間分配不均、空間分配不均難免空洞。因此，本節(jié)課教學(xué)中，筆者播放了《自家被淹顧不上，他們連夜轉(zhuǎn)移群眾》報紙的投影。這篇新聞是對筆者學(xué)校所在的梅嶺小區(qū)在2016年7月7日發(fā)生的特大暴雨的報道，筆者所在學(xué)校學(xué)生都是居住在學(xué)校周圍的居民，因此對這場暴雨有很深的印象。通過讓學(xué)生對比南京2016年和2017年的降水情況，學(xué)生能夠深刻地認識到降水在時間上分配是不均勻的，夏季多、冬季少，有的年份多、有的年份少。同時，由于這場暴雨使很多家庭深受其害，所以大自然對人類生活的影響不言而喻，以新聞報道為素材能讓學(xué)生對災(zāi)害有更深切的體會。

這篇新聞，很好地達到了教學(xué)效果。同時引用新聞素材不僅能讓學(xué)生以更寬廣的視角感受到自然界的異常天氣對我們?nèi)粘Ｉ钤斐傻挠绊懀材茏寣W(xué)生意識到地對人的影響在生活中普遍而客觀地存在著。

二、設(shè)計實驗，體驗人對地的影響

在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角去關(guān)注自然與社會，可以逐漸向?qū)W生滲透人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀。在日常的教學(xué)過程中，筆者盡可能地向?qū)W生講解人類的行為對自然有深刻影響。這一觀點的滲透，讓學(xué)生親自做實驗效果其實遠勝于教師的口頭描述。以八年級下冊黃土高原這節(jié)課為例，講到人類破壞植被加劇了黃土高原的水土流失，筆者設(shè)計了一個實驗。準(zhǔn)備兩塊塑料草皮，一塊不做處理，另外一塊減掉一部分使塑料草皮變得稀疏。在兩塊“草地”上撒上同樣的沙子泥土混合物并將兩塊“草地”傾斜相同的度數(shù)，讓水以相同的流速流經(jīng)兩塊“草地”，請學(xué)生觀察兩塊“草地”流出的水有何不同。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，稀疏的“草地”流出的水更加的渾濁，泥土更多。

通過這個實驗，教師讓學(xué)生找到了黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因。但教學(xué)并沒有結(jié)束，筆者帶著學(xué)生梳理黃土高原水土流失嚴(yán)重、地表千溝萬壑的人為原因在于人類對于植被的破壞。看著實驗中稀疏的“草地”流出的渾濁的水，學(xué)生切身的感受到了平時哪怕一些小的活動，都會對自然產(chǎn)生切實影響。

三、關(guān)注生活，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展

地理學(xué)科是自然科學(xué)，地理學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是對生活中現(xiàn)象的規(guī)律的探討總結(jié)，因此地理知識來源于生活又高于生活。在地理學(xué)習(xí)中關(guān)注生活現(xiàn)象不僅貫徹了新課標(biāo)中學(xué)習(xí)對生活有用的地理的宗旨，也通過一些生活場景的展示和生活實例的探討，加深學(xué)生對生活現(xiàn)象的理解和人地協(xié)調(diào)觀的認識。以七年級上冊地球的運動為例，在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者列舉三個生活中的例子讓學(xué)生感受人與自然的聯(lián)系。首先舉例自己在韓國游玩的時候，導(dǎo)游在飛機上要求每個人將自己的手表調(diào)快一個小時，并解釋因為在韓國境內(nèi)導(dǎo)游要求的集合時間均為韓國時間，比北京時間早一個小時。其次筆者還舉例在與生活在德國的同學(xué)聊天的時候，每次中國都是深夜，筆者要休息了，德國的同學(xué)還在喝下午茶。最后在講解地球運動中公轉(zhuǎn)的時候，筆者介紹了世界上一些國家為節(jié)約能耗而采用的夏令時，在夏季使用夏令時的過程中，所有的生活作息都要比其他時間早一個小時。

通過三個生活中的例子，學(xué)生不僅知道了地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時差和晝夜更替現(xiàn)象，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季的變化和晝夜長短變化;更重要的是，通過生活中的實例能感受到我們?nèi)祟惖纳钭飨才哦际巧钍茏匀灰?guī)律影響，是建立在對自然規(guī)律的充分認識的基礎(chǔ)上的，自然對我們?nèi)祟惿町a(chǎn)生的影響是方方面面的。人類的活動方式的建立離不開對自然規(guī)律的認識，只有認識自然規(guī)律、遵從自然規(guī)律，才能和自然和諧相處達到人地協(xié)調(diào)發(fā)展。

人地協(xié)調(diào)觀是地理核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)素養(yǎng)。在實際的教學(xué)中，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)相對空泛，但在課堂上通過多種多樣的教學(xué)手段和生活化的實例能夠落實好人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，能夠?qū)⒌乩碚n堂上出濃濃的地理味兒，能夠?qū)⒌乩淼暮诵木柚踩雽W(xué)生心中，更能夠培養(yǎng)出有有環(huán)保意識、有時代責(zé)任感的公民。

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