新時代下加強大連市職業(yè)院校意識形態(tài)陣地建設(shè)研究

【摘要】本文以高職學(xué)院學(xué)生特點為研究對象，基于高職學(xué)院學(xué)生現(xiàn)階段意識形態(tài)偏差的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展和各種思潮對高職學(xué)生的沖擊和影響，以大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，充分調(diào)查本學(xué)院學(xué)生對于學(xué)院意識形態(tài)教育的接受性和認同度，并對大連地區(qū)高職學(xué)院將如何進行意識形態(tài)主陣地教育制度改革的途徑和策略進行研究，試圖探索出一條既符合高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意識形態(tài)教育培養(yǎng)模式，又符合大連地區(qū)高職院校意識形態(tài)主陣地建設(shè)的教育體系。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院 意識形態(tài) 教育體系

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0013-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中著眼于新時代中國特色社會主義發(fā)展方向，立足于黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局，針對新階段高校意識形態(tài)陣地建設(shè)研究現(xiàn)狀，明確強調(diào)高校要加強意識形態(tài)陣地建設(shè)，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。報告中強調(diào)“加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。”習(xí)近平總書記在黨的十八大報告中同樣強調(diào)，“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，壯大主流思想輿論”。 由此可見，習(xí)近平總書記十分重視社會主義意識形態(tài)建設(shè)，而高校作為培養(yǎng)意識形態(tài)的前沿陣地，不僅肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的光榮使命，同樣也必須通過不斷的制度改革和建設(shè)牢牢地掌握好高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不斷加強和完善高校意識形態(tài)教育工作。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展和各種思潮對學(xué)生的沖擊和影響，身處改革開放前沿陣地的大連高校在意識形態(tài)教育領(lǐng)域面臨的形勢更加嚴峻。特別是高職院校教育，作為為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢人力資本和專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，更加要牢牢占領(lǐng)和建設(shè)意識形態(tài)教育主陣地，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，切實做好高職院校大學(xué)生意識形態(tài)教育工作。

一、意識形態(tài)的科學(xué)內(nèi)涵

從哲學(xué)上看，意識形態(tài)又稱觀念形態(tài)，是政治、法律、道德、哲學(xué)、藝術(shù)等各種社會意識形式的總和，是特定階級的“自覺意識”和特定社會的觀念上層建筑。從社會發(fā)展的角度來看。因此，意識形態(tài)必須要體現(xiàn)一個社會的社會制度，同時也要服從和服務(wù)于一個社會的階級利益。而我國正值新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的新階段，能否培養(yǎng)出擁有正確意識形態(tài)的知識青年，將直接關(guān)系到一個國家政權(quán)能否具有生機和活力，關(guān)系到一個國家經(jīng)濟的發(fā)展、政治的安定以及社會的和諧。

二、高職院校學(xué)生意識形態(tài)現(xiàn)狀

教育部部長陳寶生指出，“敵對勢力的滲透首先選定的就是校園，在教育戰(zhàn)線做好意識形態(tài)工作，就要結(jié)合教育戰(zhàn)線的實際，圍繞教育戰(zhàn)線、教育工作的特點和規(guī)律，解決意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題”。 總體來講，大連高校大學(xué)生意識形態(tài)教育的主流是積極的、 健康的、向上的，但個別學(xué)生理想信念淡薄，意識形態(tài)教育中也存在一些傾向性問題。 第一，部分高職學(xué)生對于馬克思主義指導(dǎo)思想理解不夠透徹，對于中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信不夠堅定。第二，部分高職學(xué)生對于黨的認識不夠全面，學(xué)生黨員黨性不強，思想政治水平有待提高。第三，部分高職學(xué)院學(xué)生對于專業(yè)未來前景迷茫，對自己的人生缺少合理規(guī)劃。第四，大部分高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏政治敏銳性和鑒別力，無法抵御網(wǎng)略不良信息的誘惑。第五，大部分高職學(xué)生遠離中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反而對外來的西方文化盲目崇拜。

三、提升高職院校學(xué)生意識形態(tài)主陣地建設(shè)的策略

高職學(xué)校加強意識形態(tài)主陣地建設(shè)的關(guān)鍵就在于高職院校要利用地域優(yōu)勢，根據(jù)社會和用人單位的培養(yǎng)要求不斷創(chuàng)新教育管理模式，牢牢把握和創(chuàng)新思政課教學(xué)主陣地建設(shè)，通過實現(xiàn)課程思政化和網(wǎng)絡(luò)教育方式，達到校園文化育人的效果，從而根據(jù)校企合作實踐育人的需求，培養(yǎng)出能夠為社會主義事業(yè)服務(wù)的、具有正確意識形態(tài)的知識青年。所以對于高職院校來說，怎樣牢牢把握高職院校意識形態(tài)主陣地建設(shè)，便成為社會主義事業(yè)繁榮發(fā)展的“護城河”。

（一）建設(shè)黨團學(xué)思政一體化模式辦學(xué)，實現(xiàn)協(xié)調(diào)育人

當前高職院校的意識形態(tài)主陣地建設(shè)必須要求各高職院校站在全局的角度去設(shè)計與創(chuàng)新教育模式，實現(xiàn)協(xié)調(diào)育人，牢牢掌握意識形態(tài)陣地建設(shè)的主動權(quán)和引領(lǐng)力。大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院即根據(jù)學(xué)校學(xué)生自身特點和辦學(xué)優(yōu)勢，以學(xué)校黨組織建設(shè)為引領(lǐng)，創(chuàng)建了黨團學(xué)思政一體化教育模式，充分發(fā)揮各部門協(xié)調(diào)辦學(xué)，為加強學(xué)生意識形態(tài)主陣地建設(shè)做出了制度上的保障。

（二）創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂育人

高職院校的思想政治理論課是對大學(xué)生進行意識形態(tài)教育的主渠道，在培養(yǎng)學(xué)生的社會主義素養(yǎng)和認知水平上具有不可替代性的地位和作用。加強高職院校思政課水平建設(shè)，一是要創(chuàng)新校內(nèi)課堂教學(xué)：即用馬克思主義理論不斷豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，同時不斷挖掘各學(xué)科中的思政教育資源和優(yōu)勢，通過實現(xiàn)課程思政化，充分達到全校課程的思政意識形態(tài)主陣地的教育作用。二是創(chuàng)新校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：大部分高校大學(xué)生存在意識形態(tài)問題， 因網(wǎng)而生，因網(wǎng)而興。因此大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承著建設(shè)優(yōu)秀校園網(wǎng)絡(luò)文化的信念，在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)認知度和辨別度，在課外通過校園網(wǎng)絡(luò)教育努力營造健康活潑向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，以加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)為重點，弘揚主旋律，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，開展本校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項試點工作。

（三）傳承校園經(jīng)典文化，實現(xiàn)文化育人

校園文化建設(shè)是加強學(xué)生意識形態(tài)主陣地建設(shè)、提升校園文化主流思想形成的重要組成部分。創(chuàng)建積極健康的校園文化，是對高職院校學(xué)生進行思想政治教育、鞏固意識形態(tài)的重要平臺。因此大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院將傳統(tǒng)國學(xué)文化中優(yōu)秀的道德品質(zhì)作為辦學(xué)治學(xué)理念，樹立學(xué)生“德為行根，學(xué)為慧本”的行為品格，一方面不斷加強學(xué)生社團建設(shè)，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和紅色經(jīng)典文化融入社團活動中去，并加強對本校學(xué)生社團的社會主義核心價值體系教育；另一方面要把愛國主義教育和愛校教育融入校園文化建設(shè)中去，不斷提升高職學(xué)校學(xué)生主流思想意識形態(tài)實效性，實現(xiàn)更高程度的文化育人。

（四）加強校企合作實踐，實現(xiàn)實踐育人

在全面建成小康社會決勝階段、高等教育改革的新形勢下，身處改革開放前沿陣地的大連高校、高職院校更要充分利用地域優(yōu)勢，針對大連地區(qū)企業(yè)用人素質(zhì)的需求，不斷加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作實踐，在實踐中培育主流意識形態(tài)精神教育，弘揚社會主義核心價值觀。大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著為大連地區(qū)企業(yè)培養(yǎng)“四位一體、雙踐合并”的德技雙修人才培養(yǎng)目標，不斷將素質(zhì)教育和企業(yè)社會實踐相融合，在企業(yè)實踐中不斷加強本校學(xué)生的意識形態(tài)教育，形成企業(yè)德育文化和專業(yè)信仰文化雙向育人的教育模式。

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作者簡介：

馬爽（1991-），女，漢族，遼寧營口人，碩士，大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師。