基于中學生核心素養下初中物理教學設計的模式

黃永奎

摘要：隨著時代的變革，社會的發展，當下的教育更加強調對于學生核心素養的培養，以素養的有效提升讓學生更好的適應時代發展中社會的實際。在初中物理這門學科當中，教師需要改變傳統舊有的教育方式，以新的教育方法讓學生成為學習活動的主導，有效的設計教學模式，將學生帶入教學活動當中，讓學生在各種各樣的教學活動中鍛煉自己的能力，提升學生的知識素養，并有效的提高學生的動手能力，最終很好的帶動學生核心素養的提高。

關鍵詞：初中物理；核心素養；教學模式

在當前的教育中，雖然新型的素質教育已經深入開展，但是在當前的教育模式下還是很大程度的受著應試教育的影響。初中物理作為學生物理學習的入門學科，在這一階段教師必須要做好教育，為學生的未來發展打好良好的基石。因而，作為初中物理教師，要很好的順應時代發展的潮流，優化教學模式設計，將學生的學習積極性有效的調動，讓學生成為學習的主人而不是奴隸。同時教師還要以學生的核心素養為核心，開展教學活動，很好的促進學生能力發展，提升教學活動的有效性。

1 有效利用留白教學模式，發展學生的想象與自主能力

在新世紀的教學背景下，教育更加強調對于學生學習素養的培育，有效的促進學生的持續發展。隨著教育改革推進，教師需要注意更新教育理念，運用新型教育模式為學生的素養提升作出努力。留白式教學模式作為有效的教學模式，以新穎的方式，讓學生充足的發揮自己的能動性，可以有效的引導學生進行探究，培養學生的物理學習興趣。在教學過程當中，教師可以對于課堂內容進行有效的留白，讓學生在課下自己探索，為學生留下廣闊的想象空間，引導學生進行知識探索，從而在自我學習過程當中找到物理的樂趣，從而很好的調動學生學習的熱情，更好的反饋于物理學習當中，很好的提升學生自我學習，和思維開拓的素養。

例如，在物理教學“電路”這一知識點的教學當中，教師可以從學生日常接觸的電器入手，對于學生進行教學，但留下一些內容讓學生通過自己的探究獲得，通過這樣的課堂留白，有效的引導學生通過課堂學習內容進行更深入的探討，從而有效的培育學生的自我學習的能力。通過在課堂中的內容留白，學生在課下練習中，會發現有一些電路的知識不了解，這樣有效的倒逼學生進行對于留白內容的學習。通過自己對于學生電路知識理解然后解決問題，提升學生學習自信心，從而有效的激發學生學習熱情，從而很好的培育學生的自主學習素養。

2 充分使用探究教學，提高學生的自主學習的能動性

在教師教學當中需要注意多種教學方法的綜合應用，以不同形式的教學，給學生不同的教學體驗，培育學生不同的學習核心素養。在物理教學中，教師需要充分的注意這門學科理科的特性，引導學生進行探究，深挖知識的深入精髓，促進學生對于新的方向的內容的有效挖掘，發現物理學習的樂趣。在探究教學中，教師要做好引導者，讓學生成為學習活動的主角，指引學生向著正確的方向進行深入的研究并引導學生從錯誤的方向中出來。通過利用探究式教學，將學生帶入物理學習中，讓學生成為學習的主人，更好的利于學生的探索與深入發展。

例如，學生進行光的折射這一節知識的時候，教師可以為學生列舉一些折射的例子：筷子插入水中會發生彎曲現象。通過這一現象入手，讓學生進行探索，學生在學習中會發現不止這一個現象會發現折射，進而會去尋找光折射的規律。通過對于這一知識點學習結束后，教師再引入光的反射，讓學生通過這兩個知識對比總結，從而推導出來光反射的規律和特點。在這樣一步一步引導學生進行自我探索中，學生對于知識之間的互聯有了很好的認識，從而有效的提升學生對于光的知識的理解。在這節教學后，教師可以為學生布置一個任務，讓學生利用這樣的探索方式來在課下對于生活中的一種現象進行探究。通過有效的探究，將物理與學生通過一個線鏈接在一起，從而很好的培育學生的自主探究能力，并很好的提升學生的學習興趣，激發學生的物理學習熱情，從而有效的提升學生的學習能動性。

3 通過實踐教學，提升動手能力，培養學生創新素養

在21世紀這個科技在人們生活中發揮巨大作用的時代，在教育中對于學生的創新素養的培養不可忽略。在當代教育中，創新素養的培養已經成為了當代教育的一大內容，因此教師在教學中就需要注重對于學生的實踐教學，通過有效的實驗，讓學生用自己的雙手感受科技的魅力，培養學生的創新思維。在物理教學中，教師一定要讓學生的雙手動起來，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行。在教學中，學生對于知識可以倒背如流，但是學生在實踐中卻是個紙老虎，這樣的教育在當今社會已經行不通了，作為物理教師要很好的順應時代改變的潮流，培育有用的，能用的，可用的實踐性創新性人才，提升學生的核心素養。

例如，在物理教學中，教師可以將實驗與教學相結合，讓學生在實驗中發現知識，在實驗中理解知識。在力的知識點學習中，教師可以將學生帶入實驗室，在實驗室對于學生進行教學。通過實物讓學生認識彈簧測力計，定滑輪，動滑輪等等，讓學生認識到其實物理并不復。并通過實驗證明教材中的知識點，將教材中的內容讓學生更好的理解。通過學生的動手實踐，讓學生增強對于物理的認識，有效提高學生對于知識的理解。在實踐中，學生思維更加活躍，同時可以很好的提升了學生的興趣，有效的促進學生新思維的產生，更好的提高學生的創新素養。

總結：在當前的教育當中，更加注重對于學生核心素養的培養，尤其是學生的學習素養。因此，在初中物理教學當中，教師要拋開傳統的教學模式的固化思維，用新的教育模式來培育學生，以學生的素養提升為核心，通過多種教學模式的有效結合，以學生為教育基礎，有效提升學生的素養。在初中物理教學中，教師要大膽創新，以學生為出發點，有效利用各種新型教育方式，給學生提供更好的素質提高的途徑，為社會輸出更高素質的人才。

參考文獻：

[1] 王洪棋.核心素養背景下一種新的教學設計方法——以初中物理為例[J].物理教學探討，2017（05）.

[2] 蔣德明.基于物理學科培養學生核心素養的教學設計[J].理科考試研究，2017（16）.

基金項目：本文是黔南州基礎教育課題“新課改下甕安地區學科課堂教學問題及其對策研究”（編號：2016A03）研究成果之一。

（作者單位：貴州省甕安縣第六中學）